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数学要回归生活。人是生于自然的，喜欢亲近自然。农场恰恰迎合了人们这种回归自然的心理，利用生活的场景性深深地吸引着用户。然而，我们的现在的很多教学脱离生活，教师所讲的知识与学生的生活分离，学生无法在生活中产生情感的共鸣。恩格斯指出“数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学。”因此，教师当在教学中充分挖掘生活中的数学问题，让学生用数学去解释绚丽多姿的生活，学生才能意识到数学的重要性和实际性，教育回归生活也是新课改提出的要求。“美是真理的光辉”。数学符号公式的抽象美，比例的协调美，图形的对称美，解题的简洁美…无不洋溢在数学学习的过程中，对诱发学生的情感起着积极的作用。教师可以美化数学公式或者数学图形，或者编造数学口诀来引导学生体验数学的艺术美。可以讲诉我国的数学史：十进位制计数法的运用，我国古代的数学名著《九章算术》、《孙子算法》等；还可以讲国外著名数学家的故事，比如，泰勒斯通过相似三角形定理测量金字塔，著名的“哥德巴赫猜想”。教学中，我们应充分调动学生的生活经验，结合实际生活需要，创造丰富有趣的教学情境，让学生自然而然的融入到教学之中。这样才能让学生真正的好学和乐学，由“要我学”转变成“我要学”。
2019’《蚕农乐园》即将风靡全国，为什么会席卷全国？
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(三)偷桑叶功能，让大家有空就会进后台玩耍
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学习数学要有明确目标。蚕农乐园设立了等级，用户为了上升到更高的等级，就会不断的努力，这就激励着网民不断的主动突破自我，一步步获得成功。而且用户与用户之间相互比较与竞争，成为用户种菜的不懈动力。播种、施肥、收获，用户不断体会到实现目标的喜悦，连续的成功让用户乐此不疲，保持着战斗力与活力，也为继续的升级充满了信心。借鉴助蚕农乐园的等级性，通过维果茨基的最近发展区理论，遵循发展性原则，通过教师帮助和学生自我分析相结合，制定出高于他们的原有心理智力与能力水平，经过主观努力能够达到的目标。教师可以通过联系簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。
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