园区湖东权威的易贝乐少儿英语，免费试听掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。
少儿对听到的语言进行积极的筛选，只听到那些他们听得懂的话。因而，教师在教授少儿英语时，应尽量让孩子明白，听懂讲课内容。所讲内容要适应少儿的语言领悟能力。2、语言学顺序。少儿得语言是遵循顺序和规律的。例如，少儿对语义意念的语言标记的得要经历从无标记到在有限的情况下使用合适的标记，再到对标记的过渡概括。少儿对得这些规律进行吸收、内化并创造性地使用语言。因此，教师在选择教材、制定教学计划时，应按照少儿得语言的顺序规律合理安排教学内容。3、师生关系。成人特别是父母亲和正在学话的少儿说话时，往往伴以十分关怀的感情和耐心，使少儿感到温暖，把学话当成一种乐趣，而不是负担。在少儿学英语中，教师要对少儿给予一种母亲似的关爱，培养少儿学英语的兴趣，增强他们的学动力，使少儿成功地掌握英语。
儿童英语培训有序发展, 要充分考虑儿童现有的心理特征、年龄特征、接受能力、学习负担以及他们的兴趣、爱好等, 不能强求。另外还要考虑家庭的经济承受能力和其他条件。广大教师也要正确认识普及少儿英语培训的科学性和必要性, 以便正确引导家长和儿童健康成长。语言是一种非常复杂的智力结构系统，当儿童的语言能力发展到阶段后，便开始带动记忆力和理解力的发展；也就是说，在语言学习的关键期受到有效培养的儿童，不但能使大脑的记忆活动得到飞跃式的发展，理解力也远远超过同龄儿童。因此，给全世界父母的珍贵建议：学习语言，年龄越小越容易，而且学的越好！
1.在英语入门的时候 ，如果孩子不知道某个实物的英语是什么意思， 可否用中文解释？当然可以，一开始小朋友通过生活场景不能理解英语的意思，那么就用中文告诉他。让英语信号先转变为他熟悉的中文信号，中文转化为实物表达，但是稍后要让孩子多多对这个单词进行听说，目的是让孩子的大脑感官对这个单词产生理解性的掌握，渐渐培养孩子的英语思维，目的是下次可以直接进行英语的输入和输出，而不是先由英语转变为汉语，然后在转变为英语的输出。2.在少儿英语的学中，对英语课文是背诵好，还复述好？有些家长让孩子背诵课文，要求孩子到一个词都不能少，一个词都不能错。但是这种背诵，只能让孩子的注意力集中到文字的编排层，并没有深刻到对这篇文章的理解层面。当然有些孩子是先理解后背诵的。但如果单单的把书丢给孩子，孩子去背诵，家长检查，学只能停留在大脑的浅表层.这种背诵，遗忘非常快。所以建议家长让孩子多去理解的背诵，将语言的信息全部都理解了，经过思考，这样传达出来的信息才是真正属于孩子自己的。