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因此，与霍姆斯不同，图里并没有将应用研究真正纳入翻译研究的中心范畴，而是称其为翻译研究的“应用分支”（appliedextensions）（ibid.:17）。此外，他观察到，应用分支下的翻译培训、翻译策划（translationplanning）等，可能“受其它领域理论的影响”大过受翻译理论的影响（ibid.:18），如翻译培训更多涉及到教学理论。
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结果发现:1)国内翻译认知研究论文呈现出波浪形逐年上升的趋势;2)不同级别的科研助推了这一研究领域的发展;3)已经形成稳定的科研共同体，其研究成果集中刊发在语言学类核心期刊和高校综合性核心学报上;4)研究热点包括翻译、认知、隐喻、关联理论、认知语言学等25个话题;5)内省思辨为主流研究范式，实验实证研究明显不足。本研究可对国内该领域未来研究提供借鉴。关键词:认知翻译;研究热点;研究进展;文献计量分析;citespaceiii中图分类号:h059 文献标识码:a 文章编号:西方的翻译认知研究是在“翻译心理学(或认知心理学)和基于认知语言学的翻译认知研究等跨学科理论的基础上逐步建立起来的”(卢卫中、王福祥2013:607)。
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英语翻译领域：普通生活、石油、化工、机械、汽车、电子、法律、通讯、出版、能源、医、航空、物流、地质、矿业、仪表、纺织、电力、水利、生物、医学、金融、人文艺术、建筑、工程、it科技、农牧等。
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2．4应用翻译研究的系统性自1972年美国文学翻译家、翻译理论家holmes在哥本哈根应用语言学大会上使用“翻译研究”一词以来，翻译研究已经从20世纪60年代的“学科塔”发展到如今介于语言学、语言哲学、文学研究、信息科学、逻辑学、数学、心理学、人类学、社会学和社会语言学等学科之间的跨学科研究领域(laviosa2010:476)。
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repertoreme指的是体制化（institutionalized）的语言库或文化库中的任何符号（sign），在此译为“语言或文化库因子”。参 考 文 献chesterman,andrew.memesoftranslation[m].nto[a].inpym,anthony&shlesinger,miriam&simeoni,daniel(eds.).2003/2008.［作者简介］王运鸿，香港理工大学中文及双语学系博士研究生，研究方向：翻译理论研究、文学翻译研究。
模式具体如图1所示。图1基于框架理论的翻译教学模式从图1可以看出，首先，基于框架理论的翻译教学模式主张在翻译理论教学过程中引入框架理论，开阔学生的研究视野，促进他们翻译专业知识建构。具体而言，在翻译理论教学中，教师可以引导学生用场景—框架语义学的观点描述翻译过程，重新诠释译者的角色，即译者从既定框架出发，结合认知经验推断原文所述场景，并在目的语中寻找相应的表达框架，再现原场景;也可以强调框架配对概念(neubert＆shreve1992)，指出翻译就是以文本为纽带，在框架内各元素以及不同框架之间建立联系，并结合框架类型探讨相应翻译问题与策略。