绍兴孩子身体素质培养机构
知子猫创立于2018年，是一家专注0-6岁儿童家庭早期教育的网站。通过引进美国、澳洲等地的专业育儿体系，知子猫将国外的育儿知识本土化，以文章、视频、测评等多样形式帮助我国父母评估、了解、提升孩子的各项能力。知子猫教育理念，帮助0-6岁儿童家长打造国际学校品质的在家教育。
首先要看你如何看待早教这件事。据我观察，在不差钱的情况下，决定带孩子去上早教的是这样两类父母。一类是坚信早教对孩子有各种好处，无论是锻炼大运动还是开发右脑，反正上一上肯定比不上强。另一类是觉得孩子在家太无聊，自己或者家里的老人又不会陪他玩，不如找个好玩的地方耍一耍，有人带着玩更好。（不得不说，这一类父母是真不差钱。）如果是一类父母，他们会很慎重地考虑市场上的早教中心，希望做到物有所值，即，我花了钱，可得让我的孩子有些收获。
美国心理学家本杰明·布鲁姆(benjaminbloom)指出，人脑有1000亿个元组合而成。元之间的联系要靠外界环境刺激。年龄越小，智力发展越快。如果成熟智商，那么0-4岁是50%；4-8岁是30%。智力不同的结构与功能，通过训练才能有效开发。早教是个性自我成长的需要人的成长，个性成长占主要地位。华夏爱婴的教学实践表明，科学早教让孩子具有完美的个性；
留出等待时间，大多数人会在别人没把话讲完之前就插嘴说话。这里有一个好建议：在孩子回答您之前，给孩子留5-10秒钟准备时间。这样做的好处是，这期间孩子能够组织他们的语言，同时还能防止或者减少一些孩子结巴的状况。
我们要明白，做为父母，我们才是孩子成长过程中比较重要的角色，并且无人能替代。系统地学习早教知识，说实话，一个星期一节早教课，雪球不可能学到多少东西，真正学到东西的是我们这些父母。早教中心的课程内容都是根据不同年龄孩子的发育特点设计而来，全面开发孩子多方面的潜能，如沟通能力、专注度、想象力、学习能力、人际交往能力等等，即系统又全面。
如果你自己都不爱书，就别批评你的孩子不爱读书。阅读过程中，不要总跟老师上课一样“考”孩子，反复问孩子有没有理解/记得书里的某一点。亲子阅读不是“上课”，就轻轻揽孩子在怀里，捧着书，遵从著作者的意思，逐字逐句用温和的声音读完——这是亲子共读中首要坚持的原则。3岁以前不要指读（指着字给孩子念书），这样会让宝宝的注意力转向一个一个的具体文字，失去了绘本的意义。孩子会忽略画面的整体感受，降低绘本的趣味性，影响宝宝对故事画面和情感的感知。当然也有孩子3岁前后开始喜欢问问题，对汉字发生兴趣，此时父母再指读则无妨。
我们经常看到，那些装修华丽的早教中心里都是家庭经济条件不错的孩子，其实这些孩子如果不去早教中心，他的家庭所能提供给他的环境也并不亚于早教中心的环境。相反，倒是穷人家的孩子应该去早教中心看看，因为那里无论是物理环境还是育儿理念都有他们平时难以触碰的高度，在那里也许可以改善一些父母的育儿观念。不差钱的，一心要带孩子上早教的，无须为选择韩国还是美国还是英国还是日本的早教中心而纠结，所有的早教一旦到了我国生根，都得本土化。他们没有本质的区别，只有侧重点的不同。你得根据孩子的实际情况、孩子的意愿和离家远近，选择你看重的某几个方面再决定去哪一家，而不是看哪一家宣传的教育是再去哪一家。这世间好的教育永远来自父母，而不是琳琅满目的教育产品。如果无法做自信的父母，而严重依赖教育产品，那就多考虑孩子的意愿，而不是盲目相信教育产品。
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不要矫枉过正，如果您总要求孩子发准一个语音，尤其是那些他们长大后才能说准的音，请停止这种做法。因为在提高交流技巧的过程中，过度纠正孩子的发音，只会适得其反。您越是要求他们发音准确，得到的结果可能越差。在您和孩子的交流中，相信您也不愿意让发音成为孩子的烦恼，因为他们很可能打退堂鼓，彻底放弃。非要让您的孩子发准某个音，就好比逼一个还不会烹饪的人做出美食一样。
可教训了一顿再拎回来效果也不好，父母很烦躁，不明白问题出在哪里，交了钱不学，打了骂了也不听！问题就出现在父母身上啊，你没有用平日里的时间去给他刷耳朵，没有让他习惯英文的表述，他完全听不懂老师在讲什么的时候你也没有给他解释，他听不懂又无聊，当然不乐意去做游戏，不愿意去学着说，以及去和老师互动。更惨的是，这样之后还被拎出去教育了一顿，下次更不愿意来了啊！所以有些小孩子一进教室门就开始喊着不不不，然后远远地站着，不到老师跟前去，就这样在门口站一节课，浪费钱浪费时间还不开心。
宝宝手指触觉的训练，给宝宝做手指触觉的训练能够让宝宝锻炼手指的灵活和精确度，也是同样能够开发宝宝大脑的。那么如何给宝宝训练手指触觉呢？其实很简单，你可以让宝宝抓取苹果、猕猴桃、橡胶玩具、金属玩具、糖豆、手机……等等一系列不同形状、不同质感、不同重量的物品，增强宝宝手指触觉的感受。宝宝语言能力的训练，
当孩子反复要求听同一个故事的时候，不要觉得烦。重复是孩子们学习的一种独特方式。也因此附带告诉父母一个小窍门：成套的系列故事，更受孩子们喜欢，主要就因为故事的主角会在许多故事中反复出现，很容易让孩子产生亲切感。摆在书架上售卖的图书，别给他们的内容非分出个优劣来。书不分等级，只看个人好恶。孩子喜欢的，就是合适的，就是好的。鼓励孩子去阅读自己喜欢的书，跟从自己的心。
把您的孩子当成真正的交流对象。这一点可能有些难把握。您得像对待大人一样和他们交流，但同时要记住他们仍然是孩子。把他们当作成年人来交流并不意味着用大人所用的词汇、玩笑或者他们不理解的信息与其交流，而是要做到双方轮流表达，使用眼神交流，并且重视孩子所说的话。很多时候，同年幼的孩子交流，您可能无法理解他们的话（比如：小孩的胡言乱语），但是您要继续尽力猜测他们想要表达的意思，并且有所回应，尽管您并不确定他们在讲什么。
对孩子来说，每次早教课是一次与其它孩子、老师交流的机会。在上早教之前，我和球爸也几乎每周周末都会带雪球出去玩，去商场、公园、动物园等等，有时候也能看出来小家伙的心情不错，但不管去哪里，她基本上全程都是一张很严肃的脸。在早教中心，在老师的游戏环节中，我一次看到她在外面那么开心地笑了；刚开始老师会鼓励她把玩具和别的小朋友交换，后来为了她喜欢的玩具，她会主动找别的小朋友交换……
俗话说“三岁看大，七岁看老”，3岁宝宝的兴趣爱好和个性特点已经非常明显了，在这个阶段，家长需要引导宝宝发展自我兴趣，根据性格特点发展特长，不应强制性教育，这不利于宝宝的心理发展。早教的概念广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些我国出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。
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