说起“人工智能”大概有点92年中国股市的意思——人人都知道是大势所趋却没几个能说出真正的所以然。人工智能在很多人眼中就是这样一个形象，觉得很高大上，但对其基本原理、实践应用、发展趋势没有缺乏的了解。
人工智能即用非人力的资源来模拟、延伸、拓展人类能力和实践的科学或活动，狭义的人工智能往往借助计算机科学和通讯技术，包括与我们日常生活相关的自动驾驶、消费者形象刻画、游戏匹配系统、交通信息运算等等，当然也包括我们的人工智能教学和人工智能学习。广义的人工智能当然就不仅局限于倚靠计算机，我们可以用社会唯实论（一种以涂尔干为代表人物的社会学理论，认为社会是一种类似于机械构造一样的实体存在）观点认为一个高效的社会形态、一个有效的组织架构，乃至法律都是一种人工智能。
人工智能发展的理论愈深、方面愈广、内容愈繁荣，一方面就是高精尖学科的飞速发展，另一方面就是应用方式的越来越“好用”。
中考作文题有这样一则《如何是个好》，那人工智能应用层面“如何是个好用”呢？
我认为有两个维度，一个是高效；一个是舒服。
以人工智能+教育为例，最简单地说，高效就是让学生学有所成（包括硬性的分数提升，也包括软性的素养、能力、气质优化），舒服就是让学生学习的过程中有乐趣，让家长在了解、付费、陪同、配合、续费的过程中不排斥。
如此看来，似乎是任重而道远，因为暂时没有让行业内外那么满意的产品。而任何事情又何尝不是这样呢？“人类对真理的探索是波浪式前进螺旋式上升的”“真理是无穷的”“矛盾是事物发展的动力”正是这种需求和现状的矛盾运动催生着无数弄潮儿裹挟着知识与理想在资本和时代的大潮中奔涌。
而智慧超人学习系统其本质上是提升学生学习效率。我们说学生是学习的主体，教师发挥着主导作用。
人工智能与教育的良好交融，短期看是会大大优化教师的主导作用，为肉身造就的老师提供大数据背书和稳健的科学性；真人老师的加持也为相对刻板的ai提供了更多的“人味儿”，让用户（家长和学生）看起来更舒服，更易于接受。而在我看来学生作为学习的主体。
在个性化教学方面，通过大数据技术，可以收集和分析学生日常学习和完成作业过程中产生的数据，精确地告诉老师每个学生的知识点掌握情况，老师便可以针对每一位学生的学习情况来有针对性地布置作业，达到因材施教的效果。而在教学方式方面，智慧超人可以为老师提供更为丰富的教学手段，全时互动、以学定教，老师上课时也不再是只有一本教科书，而是可以任意调取后台海量的优质学习资源
所以，对于教师和学校管理者来说，人工智能+教育所带来的这些变化，正是“以其所长，补之所短”，人工智能会在教学和管理过程中间起到“穿针引线”的作用，给教师和校长等做辅助或者决策性的分析。将来，利用人工智能技术带来的便捷，将是教师、校长们的主要工作方式之一。