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社会实践包括对人类社会及自然界各种事物现象产生的观察、考察、分析、研究以及搜索、查阅和整理各门各类的资料，学校教育不论在时间、空间上都有限，让学生接触社会，接触大自然，在实际中学习，这对于培养学生的创新思维，要比在教室里纸上谈兵效果会更好。注重学生思维活动能力的形成，知识、经验的获得，其亲身经历和和社会实践活动是重要的途径之一，结合教材，利用各种活动。学生通过充分的实践、探索，能够搜集到丰富的感性的事实材料，这些事实材料如果没有经过思维再加工很难上升为理性的知识，是比较肤浅的、模糊的，甚至是混乱的，缺乏条理性的，这时教师的引导是非常必要的，对其思维进行梳理有助于学生对事实材料进行分析和概括，如果教师再不加以引导，学生是很难完成探究，那么也就无法体验探究的乐趣。通过对事实材料的梳理、概括、归纳和整理，使学生能够正确的分析事物的性质，强化了学生的认识过程，并最终在创造实践活动中获得创造性的成果。这样有利于学生创新思维的培养，从而形成敢于创新的精神。为以后的创新发展打下了坚实的基础。作为妈妈，最关心的就是孩子的成长和未来的发展。尤其是在这个人工智能到来的时代，如何让孩子们依然保持天然而纯正的本质，无限的创造力，想象力以及对世界的探索兴趣，而非盲目地跟随人工智能的脚步或被人工智能所取代？
人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要想一想，这种想，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
思维能力是人的一种精神活动能力，是智力的核心。培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。
儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。
3、掌握一些空间概念小孩并不是生下来就知道“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导小孩掌握这些概念，比如说“请把勺子放在碗里”。4、建立时间概念小孩的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如“立刻”、“等会儿”之类，理解其含义，对小孩来说，是非常必要的，这样可以帮助小孩的表达更为准确并且更容易理解别人的话。
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数理逻辑课程则是以“思维发展金字塔”为教学理念，参照nctm课程标准，运用jeanpiaget建构主义、ibl探究式学习理论等多样化教学方法，注重全面提升少儿逻辑思维与数理核心素养。备受关注的学习力课程以“成长型思维理论”为教学理念，运用“mvp模型”、“情绪abc理论”等训练方法，通过自信和自律的训练改变孩子对自己的评价，激发其内在潜能、提升智力。
桌上放着一个苹果，宝宝矮小够不着，怎么办呢？这时候宝宝发现他旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。孩子学会借助别的东西来达到自己的目的。是从不断的操作过程中理解的。不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。
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父母作为孩子的一环境，我们敏锐地捕捉，有效地保护、选择或屏蔽以及带有觉知地推动，对孩子的自然成长和未来的成功将会起积极和决定性的影响。我们希望可以让来到这里的妈妈们能够首先去了解孩子，也去了解世界；能够使用一个有效的工具去支持孩子，如何去运用他们浑然天成和已具备的智慧、创造力以及想象力，把头脑中的想象，落实到双手，并运用自己的创造力去完成一件从无到有的“结果”。这个结果的发生将会带给孩子无尽的自信，他们会带着自信走入未来的人生路！
三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。这也是为什么用数字加减，孩子反应不过来，但是用实物举例子，就容易理解。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。
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其次，即使假定神秘的和原逻辑的因素终于从大多数概念中排除出去了，这也不意味着神秘的和原逻辑的思维必然随之而绝迹。实际上，那个力求通过纯粹概念的和智力的加工而使自己表现纯粹的概念的逻辑思维，不是与那个在早期的表象中得到表现的思维齐头并进的。如我们所知，后者并不仅仅由一个机能组成，或者由一个纯粹智力的机能的系统组成。它当然包括这些机能，但它是把它们当成还没有分化的因素而包括在一个复杂得多的总和里，其中，认识还杂着运动的和主要是情感的因素。假如在这放大化过程中，认识的机能力图从集体表象中所包含的其他因素中分化出去，离析出去，那么，它是能够达到某种单独的，但它并不提供相当于它所排除的那些机能的东西。因而，这些因素的一部分将无限期地保持在它之外和与它并存。