绘画的时候，家长如何参与—兰州于立刚美术
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对于很多兰州家长来说，这是个真实存在而且很实际的问题。尤其对于那些性格比较急的家长，想参与到孩子成长过程中的家长，在孩子学习绘画的时候，家长就非常困惑，到底是否应该参与到孩子的绘画当中去。
家长是否参与到孩子的绘画当中来，取决于“孩子的需要”，而非家长本身的主动意识，还是得孩子说了算。小编收集了一些相关的内容供各位家长参考。
明确参与的目的和作用
1、家长的参与，更多的是陪伴，而不是纠正和批评，更不是所谓的“好心的打击”。
2、家长的参与，更多的是起到辅助孩子的作用，而不要在参与的过程中起到主导作用，千万不能主次颠倒。
3、家长的参与，实际上就是为了增强与孩子之间的情感互动，以及给与精神层面的支持和信心。
4、家长的参与，某种程度上可以加强一下绘画的氛围，有效的参与和沟通可以对孩子起到启发的作用。有时候扮演一个竞争对手的角色，还可以起到激励的作用。
了解自家孩子的性格特点
有些孩子是不愿意家长参与的，或者说不希望家长一直参与的。有些是哭着闹着要爸爸妈妈陪伴的，那家长首先得清楚自己的孩子性格特点是怎么样。
1、如果孩子是属于独立性很强的。那家长少参与，但是在少数的参与过程当中要与孩子有足够的沟通交流，避免孩子由于独立性很强，而让家长缺少对孩子的了解，情感上出现疏远。
2、如果孩子依赖性强的。那要逐渐的少参与，即使在参与的过程中，也要慢慢鼓励和引导孩子逐渐的独立，切不可形成过度性依赖，习惯会变成自然。
3、如果孩子性格比较居中的。这样的孩子其实状态属于比较良好的，那家长就可以根据实际情况，适当参与，给予孩子支持和鼓励就可以。
4、随着孩子越来越大，家长参与的次数逐渐减少，给予孩子充分自由的表达空间。
参与的前提
1、孩子有提出明确的需求。那家长就可以考虑参与一下，不过需要注意的是，如果孩子属于走嘴不走心的那种，那家长也未必有求必应。
2、孩子不排斥。如果孩子排斥你参与，你就不要太过主动的参与，你还是该洗菜就洗菜好了，该玩儿自己的就玩自己的好了。
3、孩子有暗示类行为的时候。比如：发呆，束手无策的时候，或者用渴望的眼神看着你的时候，你就知道孩子需要你的参与和帮助了。
4、家长需要有足够的时间。虽然孩子一般很少主动要求家长参与，但是家长一旦参与，就需要有足够的参与度，时间上需要充足，不要三心二意的，否则孩子下次就不会向你抛出橄榄枝了。
5、不要带着情绪参与到孩子的绘画中去。如果自己很生气，或者情绪不稳定，那可以换个家长去参与，或者和宝宝做个解释，避免外部情绪对孩子的影响。
6、需要切换自己的成人状态。跟随着孩子的语言和世界进行畅游，即使你看不懂，跟着就行。就像你出去玩儿，孩子也不知道你要去哪儿，跟着你就行，当然这里面透着一股信任。
参与的形式
1、陪伴在旁边。这个很重要，孩子会真实的感受到家长陪伴的诚意，本身孩子与家长在一起时会有情感磁场的产生，所以你隔空相望的陪伴，会让孩子感觉你并不是真正的在意和重视他
2、倾听。孩子在画的高兴的时候，或者在你陪伴的时候，他会跟你说自己的想法和感受，这时候你就当一个倾听者好了，这会让孩子感觉很舒服。
3、参与部分作画。如果孩子盛情邀请你和他一起合作，那你完全可以拿笔和孩子一起画，但是尽量以孩子画的为主，你稍微添加一点，互动一下就可以了。千万不能画着画着自己兴趣来了，全画完了，那孩子绘画的目的就没有意义了。这也是为什么我建议在机构里，老师不要轻易动孩子的画面，因为那样不真实了。当然在家里面本身有情感的互动在里面，但是家长也尽量少动手画，保证孩子画面的真实性和完整性。家长画的多了，确实会存在有可能把孩子带到自己的想法上去，所以家长要少画，鼓励孩子多画。自己如果感兴趣，可以也拿一张纸，与孩子一起画，各自画自己的，这个也未尝不可。
4、语言上的鼓励和肯定。因为孩子的画本身没有对错和好坏之分，家长需要在语言、神态上甚至一些肢体动作上给孩子鼓励和肯定。不要轻易的表明自己的态度，因为本身孩子和你看待的角度不一样，家长也很难把握住事物的客观性。所以不要轻易表明自己的态度，鼓励和肯定就是好的态度，尤其是肯定很重要！
参与度的掌控
1、尽量少画多陪，多赞美和肯定。言语上少作表态，多做启发，比如：你觉得还可以怎么样等等。
2、在参与孩子绘画的过程中，是调整你思维的时候，不要用你的认知去改变孩子的认知，太早了，也不匹配。
3、结束后的分享和互动同样重要，如果画完之后孩子很乐意跟你表述自己的作品，那是你走进孩子内心的好机会，倾听和肯定依然很重要，而且不要应付，你的态度孩子是能感受到的。
4、在整个参与的过程当中，考验的是父母的态度和行为。是否足够的真诚，是否有足够的尊重，是否有足够的投入，孩子就会有相对应的表现。
我们再来看看值得家长看的美术教育理念
●好多学画儿童的家长，都被一个“病毒”感染着，那就是“画得要像”。
●艺术怕“套路”，喜欢“花花点子”，孩子画画也是如此。
●儿童画是个性的展现，创造的体现,是不同凡响的。儿童画的画有了这几条，即便是画面“乱七八糟”，“一塌糊涂”，也是好的作品。
●孩子的画是从抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客观真实的具像，而是孩子们自己心里的东西。
●五岁左右的孩子在看问题时，仅凭感觉或直感，还不懂得理性思考，孩子奇异美妙的幻想与想象几乎占了生活的全部。他们相信一切神话、童话都是真的，家长一定不要告诉他们“灰姑娘是不可能骑着由动物变成的马车参加王子舞会的，孙悟空不可能一个跟头翻十万八千里”。等孩子长大了自然会明白这不过是神话故事，实在没必要这时扫孩子的兴。
●成人画的美在于“求”，儿童画的美在于“碰”。
●成人画画 的是思想与审美力，孩子画画 的是好奇心，好奇心永远是孩子画画的动力。
●涂鸦期的初始是，从无目的地乱涂乱画到能有意识地控制，并设想了某些意义，说明儿童已从单一的机械动作转化为对形象思考的心理发展过程。这一时期孩子的心理特征还表现为兴趣高而能力小，超出了他们心理和生理发展的局限。孩子在画画时往往不能随心所欲，大部分不能获得成功。但好奇心、新鲜感又促使他们作进一步尝试。
●儿童画不能作“统一”画法，不能作“统一”要求，更不能作“统一”标准。儿童画不是画得很像的就好，不是画得漂亮干净的就好，不是涂色均匀的就好。在画的过程中，既不能“互相学习”，又不能“取长补短”，也不能“互通有无”。
理解和肯定孩子，那么孩子的艺术潜能将是没有限制的。愿我们心中都有这样的“点”，为孩子的创造力插上翅膀。
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