妇产科患者的隐私性，使医学生临床实践面临很大的困难。妇产科模型能缓解妇产科体检操作教学难题，但医学模型与妇产科病人有本质不同，面对女 人，医学生还需要心理素质的锻炼。本课题研究了医学模型在临床操作教学实践中的作用，说明教学模型和临床实践两者都加以重视，才能使学生真正掌握临床操作技能。
妇产科学临床教学以其特殊性、患者维权意识不断增强，使医学生临床实践面临很大的困难。而妇产科模型有不受时间限制、可操性强特点，缓解了妇产科体检操作的教学困难，提供更多临床操作机会，成为新的医疗形势下临床实践性教学的途径之一。但医学模型与妇产科病人有本质不同，面对女 人，医学生还需要心理素质的锻炼。本课题研究了医学模型在临床操作教学实践中的作用，对妇产科模型教学增加一些认识。
一、材料与方法
（一）研究对象：2010年本院5年制五个轮回组的临床实习同学，参加妇产科体检训练学生约60人进行测试。
（二）研究内容和方法：学生在模型上体检合格情况与门诊操作合格情况比较，把学生模型操作的成绩与门诊操作的成绩用四格表统计分析，了解它们之间的差异，判断模型操作的临床实用性。了解模型训练对妇产科临床检查操作的帮助效果。
（三）评判标准 按教科书要求，评判学生双合诊和产科四步手法体检操作是否达标： 模型训练达标：能按书本描述完成妇产科双合诊和产科四步手法体检，70分
模型训练不达标：不能按书本描述完成妇产科双合诊和产科四步手法体检，低于70分。 临床体检达标：能按书本描述在门诊病人上完成妇产科双合诊和产科四步手法体检，70分
临床体检不达标：不能在门诊病人上完成妇产科双合诊和产科四步手法体检，低于70分。
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