兰州："幼小"衔接 起跑线上家长的纠结——兰州瑞航教育
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因幼儿园和小学衔接问题，学前班应运而生，学前班大多是附设在小学内或幼儿园的大班，作为入学准备班，但幼儿园小学化的倾向随之出现。
这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确要求学前教育遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长相左。在去“幼儿园小学化”的背景下，幼小衔接面临新的难题。
妈妈的发现
说起儿子的学习，董炬霞一声叹息：“一年级第一学期时都快把我和他爸愁死了。”第一学期过半时，语文老师测试拼音知识掌握情况，结果孩子的学习效果很不理想，老师就把她叫到学校去了。董炬霞记得老师说孩子从入学一个多月的时间来看，学习起来很吃力，表现出了一些不适应的状态，比如上课走神。
董炬霞在和老师的交流中发现，班上学习效果好的孩子都在上一年级之前接触过类似“拼音班”和“识字班”等社会机构办的所谓“先修班”。“别人家的孩子已经先迈出了一步，我们家的孩子还玩着呢。”董炬霞突然意识到，这不是孩子的问题，这是我们家长的问题。
当晚，等孩子睡了，董炬霞和丈夫商量孩子的学习到底该怎么办？一协商，夫妻决定给孩子找个补习班，补拼音，同时把识字课也一并补上。
董炬霞的儿子过了年才7岁，去年秋天小学报名时，董炬霞就觉得孩子太小上小学适应起来可能有问题，但是孩子没人带，只好勉强把孩子送到小学。“从幼儿园到现在，孩子一直是班上相当小的，即使那些只比我们孩子大两三个月的孩子，能力上就要强一点。”这一点董炬霞体会很深，“2岁9个月上小班时，事无巨细都要老师照顾，勉强升到中班，同期的孩子大一点都五岁了，基本可以生活自理，但是我们的孩子还要老师照顾。”等孩子大班毕业了，还没到上小学的相当低年龄，只好让孩子在幼儿园大班继续上了一年，说到这里，董炬霞笑了，“还没正式上学呢就先‘复读’了。”
相当让董炬霞后悔的是在幼儿园大班“复读”一年这个问题上，当初因为丈夫的一番宏论而没有坚持自己的意见。“我丈夫舍不得这么小的孩子去上什么‘拼音班’，说现在早早学了，等上了小学孩子发现这些知识都学过，一年级学的知识对孩子来说就成了‘回锅饭’，简单的旧知识重温，会让孩子错误地以为学习是一件轻而易举的事情。”董炬霞说，“结果孩子没倦怠，成绩倒是差下了。”
孩子的拼音没学好，董炬霞还不太担心，因为可以通过补习班来加强弥补，她现在相当担心的是这个结果会不会影响到孩子未来继续学习的自信心。
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