学前教育的重点，你找对了吗？
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母亲对孩子的影响从怀孕就开始了，尚未出生的孩子就能感受到母亲的情绪和所处的环境，甚至能听见母亲的话语。
人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。
——法国思想家 卢梭
调查发现，大部分家长在很大程度上将学前教育简化成“看孩子”“带孩子”，把精力放在“养”上，而不是“教”上。而“养”孩子则更多地注重物质方面，认为让孩子吃得健康营养，穿得漂亮光鲜，用的高等就行了。有点“开发”意识的父母，也仅把眼光盯在智力开发上，关注的是几岁背几首唐诗、会数几位数、会背多少乘法口诀……
这是一个多么深远的误区！
学后教育，不消我多言，父母们都盯得紧着呢，重学后无可厚非，但更要重学前。
学前越费心 学后越省心
良好的学前教育，更容易让孩子在健商、情商、德商、智商四大方面平衡发展；学前获得的基础知识和基本技能，更容易与小学教育有效衔接；人的兴趣爱好，甚至理想的雏形，从学前开始更容易培养和树立；人一生中相当有用的东西都学自童年，幼时养成的优良习惯对人的一生至关重要。
美国作家罗伯特·福尔格姆著写过一本书——《那些人生中相当重要的道理我在幼儿园里都学过了》。这本书畅销九十多个国家，被译为二十几种文字，其中有这么一段话：
我的信条是：关于如何生活、如何行事、如何做人方面，我所需要知道的一切都早在幼儿园里就学过。智慧并不在研究生院那高不可攀的山峰上，而是在儿童玩耍的沙堆里。你所需要掌握的一切生活之道都能在幼儿园中学到。不论是金科玉律、爱心、基本卫生，还是社会平衡、政治花招、平等互助以及健康生活之道。那些相当初的原则，永不过时，但是谁又能保证我们都还记得，还在遵守？以下就是我所学到的东西：
话虽简单质朴，却是无可撼动的真理！
家有上学郎的父母都知道，一旦孩子入学后，就像上了一辆飞驰的列车，在应试教育的轨道上一往直前，大有“骑虎难下”的意味。说得严重点，孩子和家长都被应试教育“绑架”了，孩子像被钉在十字架上一样，被题海和考试架空，父母则围绕着高考的指挥棒，指东不敢往西。与孩子人生紧密挂钩的考试、成绩、学历、文凭，带给大多数孩子和家长的是无休止的苦闷，烦扰，甚至是羞辱，乃至绝望。如此一来，学前阶段就成了家庭教育的黄金时期，让孩子受用一生的性格、爱好、品德、习惯，都要争取在这个时期交给孩子。
民国时期的教育家朱庆澜曾撰写了一本《家庭教育》的著作，于1917年自费出版，分发给广东省的家家户户。朱庆澜有一个形象而经典的“三道染缸”的比喻：
“小孩子生下来，好似雪白的丝。在家里生活6年，好似第一道染缸……家里6年教得好，养得好，好似白丝染成红底子；到了进学堂，再得好先生，就将那红红的底子好好加上一层，自然变成了大红；到了社会上，哪怕坏朋友、坏染缸逼着，想把他变成黑色，他那大红的底子，一时总不得变。如果再遇上好朋友、好染缸，不用说，自然变成真正的朱红，头等的‘好人’。万一在家6年，教的法子、养的法子不好，就好比白丝一下缸，就已经染成黑底子，进了学堂，就有好先生，想把他变成红色，那底子总难退得去。就是勉强替他加上一层红色，仍旧是半红半黑。如果学生再遇着不热心的先生，到了社会上，再遇着坏朋友、坏染缸，将黑底子一层一层加上黑色，自然变成永不褪色的黑青，永不回头的坏蛋了。”
朱庆澜还断言：“6年里肯费力，将来就受用不尽。”
这番话于我心有戚戚焉！
很多父母没有意识到家庭教育的紧要，把孩子特别关键的6 年，随随便便放过去。孩子小时候，教育是相当关键、相当紧要的事，同时也是相当容易的事，你怎么教，他就怎么学。但很多父母满不在乎、不以为然地说：“孩子还小嘛！没事，等到大了自然就都知道了。”殊不知等到他大了，底子可能已经坏了，即便做牛做马地苦心竭力，也不一定能教好。在容易的时候偏偏不教，等到大了不容易教时再教，费力不讨好，这难道不是愚蠢吗？
“家成为银行”的背后
一次讲座后，一位妈妈愁容满面，焦急地找我咨询。原来她儿子上高中了，经常翘课，要么去网吧，要么去酒吧。家成了银行，回家就是要钱，伸手拿到钱，抬脚就走人。
我说：“你们没有尝试过在钱上有所限制吗？”
这位妈妈眼中充满哀伤：“一开始不忍心不给，现在变成了不敢不给。他现在个儿比我们都高，力气比我们都大，不给钱，不顺他的心，就摔东西，我们现在都怕把他惹毛了！”
我问：“您儿子小时候脾气怎么样？”
“……哎，什么脾气我也说不上来，算是挺乖的吧。那会儿我们都忙，我们上班去了没人看孩子，只好把他锁在家里。他爸爸呢，经常上夜班，白天睡觉，也没什么时间管教孩子。小时候，他基本就是在家，吃了就睡，或自己玩，自己看电视……”
听到这里我感到很窘很痛心。
学前教育的重点在哪里？
孩子需要具备的各种素质可以分成两类。
一类是递进型的，比如智商、各类学科的知识、技能等，都属于渐进型能力，如识字、说话、画画、游泳等。孩子可以随时学，即使过了敏感期学得慢一些，但也还有很多机会， 5岁、8岁、10岁都可以学，而且会越学越好，有所进步。家长应该注意孩子的敏感期，抓住孩子的兴趣，运用平衡教育模型耐心培养。
另一类是排他型的，比如一些习惯、性格、价值观、道德观、人生观等，它们各自有不同的取向，是相互排斥的。一旦形成了一种习惯或树立了某个观念，要想改变就很难。如，一个孩子视“靠自己生活”理所当然，日后就不可能成为“啃老族”；一个性格乐观的孩子遇事一般不会先往坏的方面想；习惯早睡早起的孩子一定不会经常熬夜或睡懒觉……
孩子越大，要培养一种习惯，或塑造一种性格，或建立一种价值观，相对来说会更难，因为孩子越大，惯性和心理障碍就越大，家长需要花的功夫就越多，而且效果不甚理想。虽然家长在孩子上学后仍可以教育孩子，但与孩子接触的机会毕竟相对少很多，另外孩子的小脑瓜有了自己的想法，更容易产生抵触心理，进入青春期后更易叛逆。很多学后出现的问题都是学前在习惯、性格、品德、价值观教育方面不当造成的。
拖出菜刀驱逐父母的“白眼狼”
一位家长找我“吐苦水”，讲述他的“白眼狼”。他儿子初中毕业后说什么都不打算再念书了。无奈之中，父母说那就去学门技术吧，工作总得要一技之长啊。儿子一口拒绝，整天就待在家里玩游戏，玩到三更半夜，白天窗帘一拉，呼呼大睡。
做父母的看不过眼，发脾气：“你这么下去人就毁啦，要么继续上学，要么学门手艺，实在不行就出去工作……”
没想到儿子脾气比他们还大，挽起袖子，拍着桌子嚷嚷起来，最后竟然从厨房拖出菜刀把父母赶了出去，还说：“趁早把你们的财产、房产都给我，你们挣的所有钱也都是我的，这房子也是我的，要住就别成天 嗦嗦的……”
那次大吵之后，他自己一个人住在家里玩游戏，累了就睡，饿了就叫外卖。父母有家不能回，叫门门不开，无处可去。
家长问我：“我们该怎么办？要不要报警……”
追根溯源，我才知道这孩子小时候经常生病，有一次得了肺结核差点死掉，爸爸妈妈从此对孩子百依百顺，万般呵护，生怕有什么闪失，什么都不让孩子动手做。孩子初一时，妈妈临时有事不能做饭，给他20块钱让他到外面吃。孩子拿着钱却不知道如何吃到饭，饿了大半天，晚上捏着钱回来冲妈妈大发脾气。在十几年中，孩子没有得到一点“应该自食其力”“靠自己”的品德教育。在孩子心目中，自己就是中心，爸爸妈妈养他、供他生活一辈子就是理所当然、天经地义的事。
当孩子自己能做一些事时，你偏偏“自作多情”“包办代替”，当你为孩子喂饭、为孩子穿衣、系鞋带，帮孩子整理书包时，也许你正在培养的就是未来的“白眼狼”和“啃老族”……
对待这样的事情，咱家长们秋雨含泪也于事无补，明白道理之后，关键是要行动、行动、再行动。
日本当代教育家，索尼公司的创始人井深大先生就曾经告诫家长们，不应该把学前教育的重点放在知识的培养上。知识虽然有用，但不是相当重要的。因为知识的学习如果错过了，学后还可以弥补，但是性格、品德、习惯、潜能的开发一旦错过了就不好弥补。而良好、正确的早期教育，可以让孩子在以后避免很多人生苦闷和灾难。
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