一、人物资料
小唐，男，15岁，四川达州人。2015年2月接入赏美素质教育学校，学期半年。主要问题是叛逆、辍学、想混社会，道德观念淡薄，法律意识淡薄。
二、问题因素
1.学校原因：
学生学习成绩不理想，教师对其缺乏关注，精力大部分放在了成绩优异的学生身上，加之家人也不重视，作业无人辅导，导致学生慢慢的觉得学不学都无所谓，干脆辍学在家。
2.家庭原因：
该生的家庭为离异家庭，在其小学六年级时父母因为感情破裂母亲离家出走，两年后父母亲办理离婚手续。父母亲对其关注度都比较低，家庭环境让孩子缺少关爱，和父母沟通较少。父亲在外地，很少有时间去和孩子的交流。而妈妈离家出走后杳无音信，父母缺乏与孩子的交流沟通，忽视了孩子的精神需求。在平常生活中父亲也没有足够的耐心去对待孩子的问题，脾气比较的冲动，强势，经常忽略孩子的需求，孩子长时间一个人呆在家，甚至晚上都不敢关灯睡觉。
3.问题相关事件：
在其十二岁时母亲离家出走，父亲长期在外，家里只有孩子一个人，父亲性格比较粗糙，有时候甚至忘记给孩子必要的生活费，导致孩子吃不起饭，后面孩子提出不想读书，父亲并没有了解原因和疏导劝解，而是就此让学生辍学，辍学后因为无人管教，在遇到问题时没有人正确的指引疏导，导致遇到一群社会青年以后跟着混社会。加之父母亲都不在家，其对家庭缺乏归属感，晚上甚至不敢一个人在家关灯睡觉，干脆吃住都在外边，甚至想要跟着外边的人学着贩毒，等到父母的得知时已完全没有办法纠正孩子的行为，后偶然从网络上得知有素质教育学校是专门针对青少年各种问题设立的特别教育机构，于是经过几番比较，选择了成都赏美教育学校。
三、混社会成因总结
1.家庭因素影响：童年生活在不被关注、常被拒绝的家庭环境之中。缺乏母爱，经常被忽视。在孩子需要引导的时候没有人注意到孩子的心理需求，导致孩子缺乏正常的道德观念。
2.学校因素影响：学生在学校学习生活中，没有法制教育之类的课程，导致学生法律意识淡薄，没有意识到自己做的事已经触犯到法律的边缘。
3.社会环境因素：身边的人都是一些混社会的人，缺乏积极正向的影响
4.自身因素：该生本质不坏，由于缺乏正确的教育影响道德观念等淡薄，对自己的人生无规划，不知道自己能做什么，应该做什么，就跟着别人学混社会，再加上怨恨父母，在母亲想要阻止他混社会时，其想要以此获得关注 。
四、矫正教育的过程
1，采用三段式教育矫正法循序渐进地对该生进行特别的个案辅导。
2，辅导中首先矫正该生对家人的心态和错误的态度，学习感恩。
3，分别针对其抽烟喝酒打架等不良习惯进行矫正教育
4，了解其内心深处的想法，帮助孩子分析混社会的原因 ，通过认知矫正手段，发现孩子内心深处还是渴求亲情，但是又对母亲和父亲不关注自己感觉很愤怒，有借做母亲不喜欢其做的事情而报复母亲和引起母亲关注的心理
5，修复家人和孩子的关系，让孩子学会理解父母亲
6，通过在校的训练，提升该生的身体素质，意志力和自制力，并与心理辅导相结合，帮助孩子树立合理的价值观念，法律意识，道德观念。
6，转化中家长的积极配合十分重要，家长愿意改变自己的错误教育方式，关注孩子的心理需求并且以赏识教育为基础陪同孩子面对问题。
7，该生决定勇敢地回到家庭，向家人承认错误，再进行新的学习教育。
五、回访
该生在本校参加了半年的学习，回到家以后，虽然前期在休整中有所彷徨担忧和反复，由于心理老师的积极关注，加上家长的支持，先在家里休养了一段时间后，很快顺利进入职业学校学习，与同学，家长相处的还不错。
三个月回访该生状态很好。半年后回访，学习名列前茅，在家中也和母亲相处良好，生活自理，没有之前抽烟喝酒打架的习惯，有什么事情也与家里人沟通交流，偶尔还帮家人做家务，性格也没以前急躁和固执，想法极端，家人表示很开心。