孩子什么时候触画笔比较合适？
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幼儿美术教育通过感知过程，激发幼儿内心深处的创造基因，进而释放幼儿的潜在能力。幼儿在1岁左右就会用手握着笔进行涂鸦。为了充分支持幼儿这种天生的创造力，1岁左右的幼儿在安全的状态下，可以提供容易抓握的油画棒、粗的蜡笔或者带有颜色的软笔工具；到了中、大班，就可以提供一些细笔、硬笔，让幼儿来绘画。
画画能帮助幼儿得到哪些成长？
画画能促进幼儿的审美提升和语言组织能力，并能带来心理抚慰。画画可以发挥幼儿的创造力，对智力开发有极大益处，强化右脑开发，促进左右脑协调发展。幼儿对自己作品的表达，以及对其他作品的欣赏过程，都有利于幼儿语言能力的发展。
幼儿的“胡乱涂画”有什么意味？
幼儿在画画时体验随着自己的动作，可以产生一个有色彩的成果，这种自己动手就可以“改变世界”的体验，对幼儿来说至关重要。通过涂鸦，幼儿表达对外部世界认知和理解，如：听到一段音乐，画几个圆或几条线等。这是幼儿成长的必须过程，涂鸦可以缓解幼儿内心深处的恐惧感，帮助幼儿适应这个世界。
幼儿在家无目的乱涂乱画是不是也不管？
幼儿喜欢在家里乱涂乱画，对此家长不要强硬制止，要为幼儿开设专门的绘画房间或绘画墙，并耐心引导幼儿在规定的地方进行创作。而绘画是需要集中注意力的，家长也不该放任孩子无目的的乱涂乱画。
让幼儿“自主选择”有多重要？
让幼儿自主选择创作内容而不是被动地接受创作，完全符合幼儿心理、生理发展的需求。幼儿需要自主的教育方式和环境，这有利于幼儿感受美术绘画的快乐，并逐渐将绘画转化为自己的经验。
能不能问幼儿：你画的是什么？
面对成人的询问，幼儿会试图将自己的作品进行详细生动的讲解，即使这不是它绘画的本意。实际上，这是成人不经意间将幼儿的创作固定化，幼儿应该自己学会认识事物为作品命名，而不是让成人的提问缩短这一过程。所以，成人可以问这样的问题，但不要在幼儿专注进行绘画的时候问，而是应该等幼儿画完了，思考好自己画的是什么之后再问。
儿童相当初的乱涂乱画，就像一棵幼苗，家长的精心培育如同一方土壤，而老师传授的技艺是给予充分的水分和阳光，在这些综合条件的共同作用下，它才能茁壮成长。
但家长是孩子第一位和相当长久的老师，每位做家长的对孩子都有良好的愿望，如果日常不注意儿童的心理规律，不讲究教育方法就会适得其反。因为孩子越小其抽象思维能力越差，这就要求家长采取各种方法，先从相当容易、相当直接的做起。如看图片时，可以让孩子把书上的人物或小动物描摹下来；给孩子讲完故事时，让孩子想象画出书中主人公的样子；还可以同孩子一起做填字游戏，把画好的图形让孩子涂上喜欢的颜色。
尽管孩子存在对人物形象画得不全、不像，画面有些凌乱、没有主题、用色不当等不足的地方，但作为家长不要责怪孩子，要针对这些现象耐心地给予指导，告诉他们怎样画才显得逼真自然。另外，要带孩子与其他的孩子一起绘画，互相学习，互相启发，这样就会逐渐提高孩子对绘画的兴趣。同时，对其学画过程中的些许进步要给予肯定和鼓励，培养孩子学画的自信心。
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