01随着年龄的增长，小学阶段的孩子竞争意识逐渐增强，很多孩子会为了面子、排名而积极学习，在学习上容易陷入“假勤奋”而不自知。所谓“假勤奋”指的是吭哧吭哧“勤奋”地学习，但是大脑偷懒，不思考、不理解知识点，采用简单记述、重复训练和强化记忆的方式学习新知识，这种学习就是典型的浅层次学习。学习层次的概念，首次由弗莱伦斯·马顿和罗杰·赛利约提出。在了解学习层次之前，先来看看布鲁姆的目标分类学，这种分类由六个级别组成，从简单到复杂依次为：记忆——回忆事实或其他信息；领会——简单地理解；应用——将信息应用于其他情景之中；分析——将整体分解成各个部分，并理解各组成要素之间的关系；评价——表达观点、做出判断；创造——主动设计、创作；布鲁姆目标分类法在《学习的本质：结果和过程》一文中，他们在借鉴布鲁姆目标分类法以及自身研究的基础上，提出了学习层次的概念。同时，文中发表了一项研究：让被测者阅读同一篇文本，并告知阅读后所需回答的问题。结果发现，被测者会采用不同的阅读策略：一种策略是，把注意力集中在所需回答问题的部分，尝试背下这些内容。另一种策略是，虽然他们也会留意所提的问题，但会先概括出文章主