由于欣雨在家里是小公主，过惯了受宠的生活，初到营地的她带着很多的愤怒，情绪多变，动不动就发脾气，和其他营员的关系也很不融洽。在入营第五天，欣雨在一场活动中的崩溃了，大哭大闹，整个过程，心理老师陪在她身边，并告诉她尽情的哭出来。随后她的心理辅导师运用“森田疗法”，慢慢的帮她从负向的情绪中走出来，通过心理辅导，心理老师耐心地与欣雨交流并做出相应的引导。针对欣雨的情绪部分，在营地相应的课程中也不断的帮助她去了解自己的情绪都来源于哪里，如何能够有效的控制情绪和转化情绪。到了辅导后期，欣雨的性格也开始慢慢变得温和了，会主动和同学、老师交流，相处也变得越来越融洽。
对于欣雨的辅导，我们老师精心设计了很多情景让她自己去体验，这也是以前在生活中很难得的体验。在整个辅导过程中，不仅帮助她更清晰的认识自己，同时也大大提高了她的生活自理能力和处事能力。
起初他很反抗，无视其他人，不愿意配合，面对这样的状态，老师一开始并没有强制性压制，而且给他充分的时间和空间去认识和感知这个新的环境。在一堂“心理画像”的课程中，当老师拿着他的画说“你是一个非常有想法的孩子，很有担当，你跟你父亲的关系不太好，其实是想用这些行为来对抗你的父亲，同时也是为了维护你母亲。”老师的分析让小斌有些惊讶，如此透彻的说出了他内心不曾被人理解的感受，因着这份好奇打开了小斌内心这扇门，随着他接触的课程越多，了解到的越多，好奇的也就越多。终于有一天他主动找了他的咨询师，说出了他这段时间内心的困惑，咨询师借此机会也打开了他的心门，为后面的资讯奠定了基础。
和学校同学人际交往方面的问题。同学为什么给他起外号?孩子又为什么不能接受别人给他起外号?这些都是您需要去了解的。在学生阶段，起外号是十分常见的现象，或许同学只是想要拉近和他的关系才给他起的外号，也可能有别的原因。孩子不接受外号，是不是觉得外号是同学对自己的不尊重，不接纳?和同学之间的关系是高中生非常看重的东西，他们会非常看重同龄人对自己的看法，只有学会更好地与同学交往，才能获得良好的人际关系。