思维属于人的高级认识能力，是智能的核心。
婴幼儿思维具有自己的特点： 思维在动作的过程中进行。一般是先做后想、边做边想，行动没有事先计划和预定的目的，也不会预见行动的后果，动作一旦停止，思维活动也就结束了。
因此这个时期的孩子离开实物就不能解决问题，离开玩具就不会游戏，不能遇见行为的后果。 婴幼儿对具体的、形象的、感兴趣的事喜欢思维，但思维很简单，凭自己以往的生活经验去套用，因此常常作出不正确的判断和不正确的结论。孩子的这一思维特点，不是孩子思维不灵活，也不是孩子笨，是心理大于局限所决定的。孩子只有在不断地反复学习和体验过程中，通过自己的思考，才能提高自己的认知水平。其实孩子在尝试过程也是一种积极的思维，每个孩子思维发展都要经历这样的过程。
家长应该根据这个年龄段孩子思维发育的特点，在生活和游戏中给予引导（所以我建议家长也要多学一些婴幼儿心理发育的理论知识）。同时应该循序孩子按照自己的想法去尝试（只要在没有危险的情况下）， 允许孩子在做的过程中失败 ，当孩子失败后，家长与孩子一起找出失败的原因并鼓励孩子重新再来。
思维具有流畅性、多发性和概括性的特点，根据这些特点，我们的生活中到处都有培养孩子积极思维的例子。 【 例如：孩子在帮你择菜时，你可以问“你知道还有哪些绿色的蔬菜吗？”当孩子顺利说出几种的时候，你就要表扬孩子，亲亲他真好！ 】 以后说得再多些就更好了。这样可以练习孩子思维的流畅性，使他对自己充满信心，还愿意去努力。思维的流畅性需要孩子多到大自然中去获得更多的信息量。
【 给孩子讲故事时不妨不说结尾，让孩子自己编出来 】 ，可能孩子编出的结尾各种各样，甚至你觉得可笑、不合乎逻辑，但是这样做，练习了孩子思维的多发性，思维的多发性实际上是孩子将来创造性的一个源泉。
将各种颜色的积木混在一起，让孩子按照颜色或者形状进行分类，这样可训练孩子思维的概括性。你带孩子在野外玩时，告诉孩子不能离家人太远， 【 问孩子“要是走丢了，找不到家人，宝宝你会怎么样？妈妈会怎么样？” 】 通过这样的人体是训练了孩子的逆向思维，也对孩子进行了安全防护教育，扩展了孩子的想象力。 【 又例如，和孩子一起利用旧玩具创造新的玩法等，这些都开拓了孩子的思维 】 。以上是开拓孩子思维的一些建议，在你和孩子的亲子游戏中一定会发现更多促进孩子积极思维的方法。
家长不要处处以自己的意识给孩子设置框框，剥夺孩子动手、动脑的机会，阻碍孩子思维的发展。
当孩子“异想天开”时不要嘲笑，这是创造性思维的火花，家长要给予鼓励。
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