昌平东关二年级看图说话兴趣班
北京福瑞豆豆少儿文化交流中心始建于2003年，截至目前已在幼儿教育事业中服务15年有余，具有十分完善的15岁以下少儿教育经验，也帮助许多家长和孩子找到了学习的方法和乐趣。
注意语气的交错性，在演讲过程中，语气要随着演讲内容的发展变化而变化，有时在表示某种感情基调的同时，又出现其他的感情的色彩，于是就有了语气的交错和重叠。闻一多先生的《最后一次的讲演》，整篇的基调是愤怒、激越的，但其中也渗透着对李公朴先生及其家属的强烈的爱以及对光明未来的期待和追求。因此，在进行语气训练时，要注意到这种语气的交错，分清主次，处理好重叠和过渡，使语气更好地为内容服务。
我们在教学中要引导学生对诗中那些凝聚诗人智慧、情感乃至心血的字、词语、句子予以深入地探究，切实品出诗味来。不然的话，轻则会使学生学来索然无味，重则阻塞了学生的创造性思维。如我教王维的《鸟鸣涧》，对月出惊山鸟中的惊就让学生加以揣摩。它是一个内涵丰富的诗眼，我们既可对它作连顺延性的联想也许是月光大亮了，使鸟儿感到分外的惊讶，也许是这皎洁的银辉来得过于突然了，引起了山鸟惊惶，再不就是今晚的月儿圆得有些异样，不由得使鸟儿莫名的惊恐；
福瑞豆豆一直倡导“做实力派，给孩子更多成长机会”。教学中奉行：科学理智地爱、严格艺术地管、由衷适度地赞赏、机智适时地引导，这样的教育理念让老师成为学生的启发者、引领者。
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口才朗诵是一个公民步入社会、取得话语权的重要前提之一，是少年儿童具有良好素质、全面发展的一个重要标志。我国少儿口才协会立足少年儿童的健康成长，探索、研究、提高少年儿童口才水平的理论和途径，通过开展讲座、授课、观摩、交流、表演、竞赛等适合少年儿童特点的丰富多彩的活动，引导全社会对少年儿童口才的重视，激发少年儿童训练口才的兴趣，加强和指导少年儿童口才训练的实践，使广大少年儿童成为身心健康、表达能力强、适合社会发展的有用人才。协会具体业务有：少儿口才培训、教材研发、解答咨询、辅导讲座、组织赛事、观摩交流、会员管理等。
家长让孩子诵读儿歌有哪些好处促进孩子的情感教育，儿歌在某些情感方面有着促进作用，儿歌也有欢快或较慢之分，通过学唱不同的儿歌对孩子的情感表达也是种锻炼。相信现在父母的脑海中也会记得一两首小时候学过的儿歌吧，有助于启迪心智，儿歌的内容描述的范围比较广泛，比如有表达大自然景象的，有表达动物的，还有表达小朋友们自己的等。
学习少儿普通话与口才朗诵对纠正发音、公众演讲、语言表达、增强自信心、培养高雅气质、语言组织、逻辑思维等都有很大的作用，考级证书能有效的证明孩子的学习成果，让孩子和家长都有了继续学习的信心，也对孩子未来就业提供一定的帮助。要参加口才班，找比较正规的机构，青少儿普通话与口才培训中心在全国也有700多家机构了，有配套的教材教案示范课、考级证书授权、师资运营招生的培训，比较全面。《全国青少儿口才考级系列教材》，青少儿普通话与口才培训中心组编，光明日报社出版，北京语慧天下文化艺术有限公司联合出品的这版，比较正规，还提供配套的教案、ppt课件、教学视频。我朋友的小孩在一家培训机构上课，用的就是这套教材，老师都是经过专业学习培训的，考级也是统一组织的。
福瑞豆豆创办10余年来，一直致力于少儿语言教学的研究拓展。打造少儿语言教学品牌，分享我们的教学经验，让更多的家庭、更多的孩子受益，自信恰当地表达自我，展示自我，为日后工作生活中的文笔展现、与人沟通夯实基础。
不一致关系有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有并一致的地方。可以分为两种情况。没有标点却要停顿。各种不同性质的停顿，顺应语法的停顿。这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制。（见停顿与标点符号的关系）。显示层次的停顿。文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来，文章中的节（段）这样的大层次比较容易划分，而一节（或一段）文字，甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。
交互读，甲组读一句，乙组读第二句，甲组再读第三句，乙组再读第四句，依次轮流，周而复始，分组读，分组、分行或分排读，并互相矫正错误，自由读，全班同学每人同时自由地低声朗读。由于不必与别人配合，因此速度不拘，可边读边思考。指名读，由教师指名一个儿童来读，读完了一段或两段以后，另请一个同学接读。表情读，课本如为韵文，可让儿童依字句的长短，音乐的节奏，用姿势、动作、表情的方法朗读，抽签读，在全体儿童的名签中，谁被抽中，就由谁站起来朗读。