昌平南口幼儿看图说话培训妙招
当孩子们看了牛奶可乐经济学后，我发现他们现在的数学知识，思维理解的深度是可以对接上的。看了这本书后，再来参与“儿童淘宝”，他们可真是“小京商”了，不是简单的体验卖东西的快乐，会有更多的思考和设计。一个单位里，在选人用人时，往往考虑这个人的“知识结构”有着怎样的成长背景，我们在给孩子推荐书目时也应该考虑到图书的结构。
您是否是个攀比面子型的家长呢？当孩子拿着成绩单回到家和你汇报的时候，而你更加关注的不是孩子考多少分，你一开口就问隔壁谁谁谁考几分啊，当孩子说他考的比我高的时候，你立马变脸冲孩子说考这么低，我怎么见人啊。孩子原本是想从你这里得到鼓励并且再接再厉的，可你的一句话完全把孩子的兴致浇灭了。13.您是否对孩子要求过高了呢？望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿，但每个人身上都存在着不完善之处。很多父母过度关注孩子，对孩子期望和要求过高，都是对孩子非理性的爱。这种失去理智的爱会与孩子内心最强大的力量——成长的力量为敌，绊住孩子的脚步，束缚孩子的心灵。
为什么他不学还能考这么好？什么她每天听歌、看剧、吃零食，回回能拿年级一？这样的人是不是挺”气人”的，难道他们就真的天生智商比较高、比你更聪明吗？其实，智商与学习成绩真的只有半毛钱关系。家长们对待成绩的态度很多时候真是简单，成绩好就是孩子聪明，老师教得也好；而成绩不好，就只有一个字“笨”。
阅读是一种习惯，一种愉悦，一种享受，一种境界。明代诗人于谦在《观书》一诗中写道：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。”经常阅读，自有一股缭绕身心的别致“书香”，就像不会枯竭的丰盛水源、盛开不败的鲜花绿柳。因此，阅读不能有太多的功利，它是心灵的一种需要，是充实生活、引导灵魂前行的一种方式。北宋著名诗人、书法家黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦言语无味。”由此可见，我们常说的阅读，主要是指人文方面的内容。个人的气质、品位，便取决于这种阅读。一个技术性的人才，如果没有专业之外的人文阅读，很难说他具有多高的文化修养与品位。
因此，笨鸟先飞这个词也成了老师，家长们教育孩子经常用的一句话。言下之意，你已经很笨啦，还不努力就更要落后啦！可是，孩子的成绩不好，真的是因为笨，脑子不好导致的吗？我们常说“智商是硬伤”，但事实上，普通人的智力界限在90~111。智商超过130的孩子属于智力超常，达到160的是天才，低于90的是弱智的孩子。
我国曾经对青少年的智商做过统计，研究报告显示：智商低于90高于130的学生，仅占所有学生的2%。也就是说，在非特殊教育的学校，每个班孩子的智商水平大致是相同的。
而且据相关统计表明：小学阶段，智商对学习成绩的影响为0.6~0.7；中学阶段，智商对学习成绩的影响降为0.5。也就是说，在小学，孩子成绩拔尖可能是靠智商，而初中、高中的学霸之所以霸，如果硬要说与智商有关的话，也仅仅只有半毛钱的关系。
那么问题来了：差不多的的智商，为什么有的人看起来不努力，却总能考出好成绩？这就是学习效率的差异。学习效率高的人更容易理解和吸收知识内容，总是有一套属于自己的学习方法，能把知识快速地融会贯通。而学习效率低下的人，表面上看起来很努力，把所有的时间都耗在学习上，但其实真正学进去的并没有多少，我们管这种行为叫“伪勤奋”。那么，怎么才能提高学习效率呢？提高学习效率很关键的一个要素就是提高记忆能力。我们知道，记忆是学习的核心，不管要学会什么东西，先都是要记住它，在大脑中留下了印象才有可能变成自己的东西。
阅读是一种循序渐进的过程，特别讲究刨根究底。比如文中的注释、书后的参考资料等，都值得我们足够重视，可“按图索骥”进行扩展阅读；再比如自己关注、喜爱的作家、作者，他们在知识结构、内在气质、个性特征等方面或与我们有着一定的相通之处，可就此拓展、延伸开来，阅读他们的主要乃至全部作品……这种刨根究底，就像农民收获花生与红薯，循着地底的根须，一挖一刨，一拉一扯，就是一大串，会有一种溢于言表的丰收与喜悦。
记忆的形成有三个过程，先是向大脑输入信息，然后大脑把信息储存起来，在你需要的时候，再把信息提取出来，这就是“记忆”。记忆能力强的人，在学习上会有很大的优势。因为他们往往能比其他人更快地将所看见和听见的东西，快速消化吸收成为自己的东西，能力增长也就比较快了。好的记忆能力能让孩子学习更高效，学起来也更轻松，越学越有自信。大部分学生学习不好的根源就在于没有良好的记忆方法，所以学习起来很吃力，花费了别人一倍的时间学习，却没有别人一半的成功。你想想：孩子枯燥、乏味，机械般的学习，强制性地死记硬背，耗时长，又记不牢，这对天生爱玩的孩子来说，简直就是痛苦不堪的折磨！
少儿口才，让孩子爱上阅读。当孩子总是地看，找一些查资料的理由，打开网页看，因此影响了写作业。每次写作业也拖延到很晚。也许家长们会“忧”，但我会“喜”。因为只是孩子在大量阅读，以及年龄和心理的成长驱动下，有了新的诉求。心理方面的社会性的交往复杂程度提高了，校园生活中与同学、老师之间的一些事情想找到比原来更“高级”的解决办法；生活中遇到的人、事、物有了自己新的想法，他想寻求答案。