"把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡"，这是衡水中学求真楼走廊大厅的一幅标语。衡水中学提出"精致管理"策略，对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面都做细做实。他们认为，好学生是"管"出来的，而不仅仅是"教"出来的。做每一件事都要从精致化方面考虑，变常规管理为管理常规。在常规上在创新，教学过程是过程管理，关键是微观上的落实。
1、抓细备课。
衡水中学实行集体备课制度。每学期开学前由备课组长牵头，列一个详细的备课计划，每周每个学科有固定备课时间，备课组的每位教师必须先拿出一堂课的教案，然后在备课组内说课进行分析、修改，拿出具有普遍指导意义的最佳教案，最后，根据集体备课的结果，结合个人和班级的实际，对自己的教案进行适当修正。每一节课要确定科学的目标，教师要清楚"我要让学生得到什么，我怎样让学生得到，学生得到了什么"。每上二、三节课就要写一篇教学反思，教学反思是教案的重要组成部分。
2、抓活课堂
对教师上课，衡水中学要求必须做到"五个清晰"：教学目标清晰，知识框架清晰，教学思路清晰，课堂语言清晰，重点要点清晰。课堂教学要留给学生思维的空间，让学生的思维得到充分激发。教师提问既要有针对性还要有新意，同时还要注意具有一定的知识容量。在起始年级的教学夯实了学生基础，增强了学生学习的信心和兴趣。
3、抓严辅导
每节正课每天都安排一节辅导课，要求教师必须进班辅导。老师要把辅导内容和要求写在小黑板上，辅导时不能讲课。
4、抓精练习
衡水中学每周每科测试一次，实行"周测制度"，对测试题的选择要求非常高，严禁使用现成的成套试题，教师必须根据教学和学生的实际情况进行组题。他们的指导思想是"宁可教师多费时，不让学生做废题"。中心教研组及备课组长一起命制试题，保证试题的质量。考后讲评学生错误率低于50%的个别辅导，高于50%的统一讲解。
5、抓实分析
分析到每一个学科，每一个学生，每一个知识点，开好不同层次的分析会议，落实解决问题的措施。培优补差靠的是日积月累，责任到人。每班后10位学生根据薄弱学科，具体到每位老师，教师利用每天课余时间补差。
在教师的管理和成长中，衡水中学的做法也值得借鉴。
(1)营造一个教师和谐成长的氛围。名师不是刻意造出来的，也不应该有一成不变的标准。所以首先是要特别尊重教师个性差异，学会赏识教师，努力发现他们的长处，包容其个性中的不足之处。其次是要尊重教师的生命价值，高扬其生命的神圣与不可侵犯性，关注其生命的潜能以及生命价值的实现。再次是要充分相信每一个教师都是强者，依靠每一位教师办好学校。最后就是要十分关心教师的生活，解除他们的后顾之忧，让教师感觉到学校是一个大家庭，是他们生命价值实现的摇篮，以便以饱满的热情一心扑在工作上。
(2)创新教师幸福成长的机制。对教师生命潜能价值的实现而言，仅有尊重是不够的，还应有激励机制，而机制的灵魂在于公正。
首先是所有教师采用竞争上岗，并确保竞争过程与程序的公正性。强化教师的竞争意识，使不太敬业的教师有危机感。其次是设立学科首席教师、星级教师、星级班主任制度让那些德才兼备的老师走上领导岗位，带动学科发展。让他们成为"师德表率""育人楷模"。给其他教师以示范作用和带动作用，并给予他们相应的待遇。再次就是特别注重学生评教和年级部对教师教学业绩的综合评价，每学期还要请学生家长委员会代表参预对教师的评价，看他们对教师的满意程度并提出建议。在这种综合"会诊"的情况下，促进教师健康成长。为激励教师的工作积极性，学校还设立了"校长奖章"，用于奖励在教育教学、学科竞赛辅导、教科研等方面做出特别贡献的人员，以便最大限度地调动教师的工作积极性。
(3)搭建教师健康成长的平台。首先是校本研修，强化学习，为教师的成长提供基础平台。不断加强教师的继续教育机制：一是合作学习，二是自主学习，三是网络学习，四是在教学研究中学习，多法并举，效果显著。
其次是采用任务驱动，岗位锻炼，为教师的成长提供有效的平台。使用教师时，采用任人唯贤，根据个人业务能力安排、竞聘岗位，给每一个教师以平等的锻炼机会。
再次就是采用走出去交流的方法，拓宽教师成长的平台。让他们走出去，开阔视野，增长见识，得到锻炼。
最后就是鼓励教师们进行合作与创新，那种单打独斗的时代已经过去，只有合作才有出路，充分发挥集体智慧的作用，不断创新教育教学和管理方法，紧跟时代发展的步伐。
学习是为了借鉴，借鉴需要结合实际。我想在结合我们实际的基础之上，吸收他人之长为我所用，只要我们有一个坚定信念，采用科学的办法，不断改革和创新，就一定能把我们的教育办得越来越好！
文登一中史蕊
衡水中学网站上的内容：
2015年高考本一录取结果揭晓，衡水中学录取人数再创历史新高——
◆119名同学被清华大学、北京大学录取（清华59人、北大60人）；
◆17名同学被香港大学等港校录取 ；
◆2人被中科大少年班录取；2人被东南大学少年班录取；
◆487名同学被提档线排名前十位高校录取；
◆1609人被“985工程”高校录取（河北招生计划数6201，我校占26%）；
◆3098人被“211工程”高校录取；
◆47名美术特长生被清华美院、中央美院等高校录取，18名音乐特长生被中央戏剧学院等高校录取，7名舞蹈特长生被北京舞蹈学院等高校录取，44名体育特长生被北京体育大学等高校录取，24名播音主持、编导特长生被中国传媒大学等高校录取；
◆72名同学被英国帝国理工学院、加拿大多伦多大学等国外知名高校录取；
以上数据均以绝对优势在全省遥遥领先。
不公平的起跑线
“衡水模式”一直不乏追逐、模仿者。
数据显示，2002年到到2012年的十年间，来衡水中学参观的外地官员、师生就有17万人。如今进校参观每人须交600元会务费，且只能在预约后的开放日入校。
拥而至的观摩者带动了当地酒店和餐饮业的发展，几年前衡水中学承办大型的教育论坛或会议，不少与会者甚至要到几十公里外的县城住宿——因为附近的酒店已经住满。
衡中经验也被带到全国各地。“跑操”、“第九节课”等形式被引入多所地方中学，效果却褒贬不一。知乎社会上曾有网友评价，引入这些衡中模式后，学校原有的几十个文体社团逐渐衰落，汇演和体育赛事也不再如以前那样丰富精彩。
“他们看到老师大量的发卷子，学生不断做题，拼命学习，就照搬过来。却不知到我们的老师把卷子里同类的题都剔除掉、避免重复这些细节。”很多教辅材料出版上市后，衡中的老师都会第一时间买来进行归类筛选，进而整理出拥有海量题型却不重复的“题库”。衡水中学工作人员也曾向媒体介绍，学校的精选试题库每年都会确保30%的更新率。
张雯认为，大部分模仿者学到的“只是皮毛”。最大的差距在于学生，“衡中学生是发自内心的主动学习”。
作为省内一家独大的“超级中学”，衡中招揽省内大部分优秀生源的“掐尖”行为，也造成其他县市中学“尖子生”的流失。一些省内其他县市地区学校的举报者称，衡中的跨区招生影响了区域教育资源的均衡。
实际上衡水中学崛起的过程中，也一度面临着“不均衡”问题。
1996年国务院批准撤销衡水地区，改设地级衡水市，“由周边的十几个贫困县划在一起”，几乎没有可供发展的资源，经济总量长期处于全省底部。
有业内声音指出，相对于省会石家庄等大城市的高中拥有的教育资源，衡水中学最大的优势在于获得当地市政府的鼎力支持。学校发展扩张后带来的种种利益，又加剧了这种政策上的偏重，比如允许在全省扩大招生范围。全国政协委员迟福林也曾表示，地方政府是“超级中学”的始作俑者，将其视作一种政绩。
而“衡水模式”的本质，是通过强化管理的方式，“将学生做题的潜力挖掘到极致”，以提高高考成绩，满足应试教育需要。衡中与北京、上海等一线大城市的重点中学相比，无论教学方式还是学生的出口，差异依然是巨大。
“如果高考制度不改，这个（衡水模式）永远改不掉。”张雯说，“毕竟，寒门子弟通过高考改变名命运，严格要求自己，这是最公平的竞争方式和上升方式。”
不过这种相对公平的方式也正面临着种种冲击。
据南方周末2013年报道，熟知衡水中学招生的人士称，衡水中学已一座难求，“外地学生要进去必须有高官的“条子”，而这些关系会帮助学校免去不少麻烦。
你怎么不说别人的收入是怎样的/
:victory:
巴中是每天讲10节课。学生晚上在梦中思考
巴中名师被关系户压制。后勤人员都是高级职称
河北人李月平i：对的起河北考生吗？我们都是人，懂一个600多人学校10几个本科，那我们其他人上高中有什么用，希望在哪。。。
秋意浓泊寒冬：衡中不死,河北考生难有翻身之日。。。
人民日报与学生家长眼中不同的衡中
2013届毕业生家长马千里
2013年7月，人民日报记者杨柳采写的一篇新闻通讯《河北衡水中学的真实一面：半军事化管理，带橘子进教室要受警告》，被很多官微转发，总体来看对衡中颇有微词。
衡水中学究竟怎么样？局外人和局内人有着截然相反的看法。我见过不少家长对学校的不满意，衡中家长没有；我看过不少学生在网上发贴痛骂自己的母校，衡中的学生一个也没有……相反，家长信任学校，配合学校；学生感恩母校，回报母校。当然，世界上没有完美的事物，衡中也一样，她也有不足，也有弊端，但她在努力地完善自己、超越自己，因为她的校训是“追求卓越”。为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生，在某些学校，这些只是喊在嘴里的口号，可在衡中，却是切切实实地做到了。这个世界越来越透明，人越来越聪明，谁也不能欺骗谁。每个人心里都有一杆秤，让我们用心去掂量。
其实比这篇报道尖锐更多的文章还有很多，对此我想引用我儿子的一句话来说明我的基本观点。我儿子是衡中的毕业生，被香港大学录取。高二的时候我问过他：“你总说你们学校好，怎么网上那么多人都说衡中不好？”他说：“那些人并不了解衡中。”
我想这是对的，之所以衡中的学生都对衡中充满着感情，学生家长没有说衡中像监狱的，是因为他们都了解这所学校。很多人看到一些表面现象、一个特殊案例，就想当然地把“应试教育”“抹杀个性”等标签贴了过来。
作为衡中学生的家长，我想说说个人感受，以及对衡中教学模式的一些认识。
（一）关于各种苛刻的规定。衡中确实有很多看似苛刻的学生管理规定，正如这篇报道所说的零食、长发、短裙之类。但不了解情况的，就完全可以因此而认同衡中为“衡水第二监狱”的说法。
不能把零食带到教室吃，这一点过分吗？联想一下地铁不能吃东西的规定，就会觉得不在教室吃零食是一个基本的公德问题，对自己是一种自律，对他人是一种尊重。
至于女孩子不能留长发、不能穿短裙，我没有仔细询问过儿子是否有这样的规定，但是，在衡中校园里并没有看到所有的女孩子都是齐耳短发。他们的发型、穿着，正常得程度让我根本就没有往有此类规定这个方面想。学生们穿着更多的是校服，即使有便装，我只能说很正常、很朴素。我想，或许真的有此类规定，但最多只是建议性的规范吧。
关于不能咬笔的规定，作为家长，我们从小就教育孩子不要咬笔，因为咬笔不是一个好习惯。有这样的规定，我们家长更多感到的是欣慰，我们看到学校的规定既细致入微，又合情合理，孩子在这样的学校学习、生活，我们家长放心、安心，更舒心。
(二)关于军事化管理。我并不知道衡中自己是否会提“军事化管理”这个概念，也不知道诸位怎么理解这个词。不过，衡中的时间管理，确实很严格。几点起床、几点早操、几点吃饭、几点进教室……这些确实有严格的规定并严格执行。
我对严格的时间管理并不反感，相反，我非常支持。中国正在稳步走向世界，在这过程中，我们国人必须有相应的国际视野和素质，才能更好与国际接轨。其中，时间观念是一个人素质的体现，是一个人工作状态的写照。记得有一次我在外地去见客户，看时间可能要迟到5、6分钟，于是，我赶紧给客户发短信说明。见面后，这位客户说：“不用谈那么多了，当我读完你给我发的短信的那一刻，就定了要跟你合作。”我想，时间观念真的是应该作为一种美德来培养。
另外，我儿子在家吃饭慢、吃饭少是一件很让人头疼的事情，去衡中前我也很担心这一点。但入学不久，我就没有任何顾虑了，学校规定的吃饭时间尽管不长，但只要心里有时间观念，足够吃得饱、吃得好。三年下来，他这个毛病彻底没了。
至于早操跑步，我想哪个学校都有，如果取消了倒是让大家很义愤。青少年正是身体发育、智力培育的关键时期，引导他们走向操场、走进大自然、走到阳光下，拥有一个健康的体魄，这是将来能够成就人生、奉献社会的基础。
(三)关于文体活动。高中阶段，课业任务量繁重，但是衡中的音乐、美术、体育等课时的开展丝毫没有耽误，尤其是对体育课更加重视，基本两天一次体育课，这着实让我感到惊讶，衡中的课余活动不仅没有被挤占，相反，还蛮有特色。
学生和家长印象最深刻的可能是衡水湖远足和成人礼两项固定大型活动。前者是组织学生集体步行去衡水湖游玩，参加一些象征性的固定节目，然后自由活动，再步行回校。学校也允许家长在这一天去观礼，但不是陪同。我现在依然清晰记得儿子参加远足活动那天的兴奋与坚持，看到儿子走回学校收获的那份成长，我们家长更多的是欣慰与满足。成人礼更是颇有声势。成人礼之前，必须让家长写一封给孩子的信。那封信是我写的，至今仍引以为傲。这些信件连同孩子的照片、个人感言，按班级印刷成册，成为了孩子成长的一份记忆。学校专门拿出一个月的时间来宣传成人礼，教育学生明白责任与担当。看到儿子在这其中变得懂事与感恩，获得持久学习的动力与激情，我真的想说一句：感谢衡中。
课外还有选修课，都是一些实用性很强的东西，也有一些趣味性的。学校开列选修课的目录很长，让学生带回家和家长商量选择。我记得有文学赏析等等，各式各类，而我儿子最终选的是编程，以至于他一度大学都想学编程，后来发现编程太累人、没意思，才有了新的目标。但这个选修必然是有益的，实际上从事理工科的工作，简单编程能力是必须的。
(四)关于抹杀个性。我接触的有限的衡中学生里，每个人都有自己独立的想法，个性鲜明，有的确实很刻苦，但聊天后会知道绝他们非书呆子，他们都有自己的小观点、小坚持。至于抹杀个性是没有的，我儿子经过三年的衡中生活，变得更加成熟，更有独立的思维。
此外，他们并非与世隔绝，他们得到的社会热点消息比我们并不少。每天的新闻时间，雷打不动；校园网络全天开放；教室外的报刊杂志，随时可以翻阅。我认为，他们获取信息的渠道好像比我在校外的家长还要多他们。我还记得语文教研组每周都会有一个印刷品发给学生，上面对一周的新闻热点进行总结和分析，什么国家改革的大事件、郭美美等热点新闻，说起来头头是道。对了，在语文教学中，他们有个“资料本”的做法，学生在上面写下收集的名言、好的文章，也写一些感想类的文章。值得说明的是，这些资料要当为作业，老师要认真批阅。我很喜欢我儿子的这些资料本，尤其他写的那些小文章。
(五)关于衡中教学。每年都有大量的其他学校到衡中学习取经，有一次我遇见过一批，听到他们的谈话，说衡中的师资硕士就只有几个、其他都是本科生，还不如他们的学校，另一个则大谈考察心得。
我没有和儿子深入探讨过衡中教学的精髓是什么，但我个人的理解有三点。
第一点就是时间管理。他们把每一分、每一秒都利用的很充分。这一点，尽管看起来夸张得让人瞠目结舌，但我认为是科学的时间管理。孩子们并没有因此感到什么不便。按着时间表走就行，不用考虑太多。这大概是衡中学生普遍的感受。时间管理并非僵化的东西，只是给你规定好什么时候学习、什么时候吃饭、什么时候休息、什么时候娱乐。这，有什么可以指责的吗？对此，我是百分百地支持。
第二点是教学资源的共享。衡中的老师每周都要以备课组为单位，进行教学研讨，共同研究教学重点、制定授课教案，然后所有任课老师都按既定的教案来授课。而不像大多数学校那样，谁讲课谁写自己的教案。这种体制避免了因为任课老师之间的水平差异而带来的教学效果的差异。当然，个体差异还是有的，老师的个人风格也确实不同，但衡中的做法确实大大减少了老师自身差异带来的危害。
第三点是深谙高考之道。我想，既然高中教学的目的是参加高考，因此，应付高考的任何教学活动都不为过。如果说这样的模式只能产生高分低能，那么只能从高考制度本身的改革来解决，而不是把责任推给学校。而问题在于，不管高考怎么改革，总是需要考试。不是考这些，就是考那些，不管考哪些，这些科目都将成为教学的重点。一个极端的比方，假如高考只靠体育成绩定输赢，那好，所有学校都必定猛练体育，这就是素质教育了吗？
从儿子平常的交流中，我能感受到衡中的老师，讲课紧紧依靠课本、考纲，却又在这些精髓内容的基础上，不断深化、拓展、超越，让衡中的学生牢牢把握住了知识的核心，又有足够的见识去面对各种变化的题型。此外，衡中的考试确实是家常便饭，有周测、月考、期末考试，还有什么联考等名目，让考试高考化，高考平常化，通过日积月累的训练，学生们早已经成为了久经沙场的老兵。
一个小插曲。由于港大录取通知晚，等通知期间，内地大学还必须报志愿。而某大学的化学院确定录取后，港大通知就到了。这时，我儿子说：“快给某大打电话说吧，有好多学生在后面等着呢，别耽误人家。”我当时眼睛湿润，半晌无语。
以上是我对衡中的一些看法和体验。总之，衡中必然在很多方面存在各种弊端，但我相信这些弊端在其他学校同样存在，而衡中的优势却是独有的。我感受到的衡中是认真负责并且在教学上很有一套方法的学校，感受到的衡中学生是一帮有思想、有活力的孩子。
你们该去人家毛坦厂镇中学学习，一所镇中学。
还是没有形成合力啊~ 内耗严重
收入和地位相对来说在衡水还可以，但压力太大，还是有不少出走的~
说实话，转这些帖子心情非常矛盾。
一方面，个人不是很赞成衡水中学的这种模式——在单一评价体系下将学生的做题能力推向最大化视为最终的成功。
另一方面，高考依然对学生的影响很大，没有太多人真的说可以忽视它，有些无奈。同样是三年，有些学校，浩浩荡荡几百人，上不了几个本科，素质教育不行不说，应试教育也不行。老师不讲正确方法一味蛮干，学生苦不堪言却收获不大。这个话题也许可以给我们学校、老师、家长、学生一些反思，有一些启迪就好。