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为微课准确定.位
微课是指依据新课程标准及教学实际需求，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节开展的精彩教与学活动的全过程。微课以在线学xi或移动学xi为主要形式，具有完整的教学设计环节。它与纸质教材既各自为阵，又相辅相成。理解微课时，须把握好它的三个特性——教学性、科学性和趣味性。
1．教学性。微课，本质上仍是课，具备课的基本属性。与常态课不同的是时间短，教学内容相对集中。时间上一般控制在10分钟以内，内容上为某一知识点或某节课内容的某一方面。它与教学有关，对学生的学xi有帮助，但又可以独立存在，既不是教学内容的简单重复，也不是大课剪辑成的小课，更不是课堂ppt的再播放。它主要是针对学生自主学xi中遇到的问题给以帮助，通过教学视频为学生提供更加便捷的学xi资源。在设计环节上，主要包括引入、讲授和小结三个部分。也就是说，微课不同于课堂过程中的片段截取，不是完整课堂的局部，它本身就是一个完整的教学设计，上课的具体过程和常规课堂相似。
2．科学性。不论哪个学科的微课，设计时首先得考虑学科特点和思想内涵。要准确阐述概念、原理和定义，确切叙述事实与现象，精.确应用图表、数据、公式和符号,等等。微课所讲授的内容，既要合乎学科规范，又要有所创新；既能经得起学科专家的推敲，又得体现微课的灵活和自由。一堂好的微课，应该是学科知识渗透和形式创新的完美结合。设计时，应准确把握学科知识内涵，注重知识的正确和语言表述的准确。
3．趣味性。微课的使用对象主要是学生，在互联网相当发达的今天，学生可以有更多的选择空间，他们完全可以选择看或者不看。基于这种情况，设计微课时要尽量做得精美而有趣，以吸引更多的学生点击观赏。内容上必须贴近学生的学xi需求，形式上要生动活泼。要想方设法将知识融于趣味之中，让学生像喜欢网络游.戏那样喜欢上微课，一边接受知识的熏陶，一边享受现代科技的便捷。这里需要强调的是，不论是哪个学科的微课，内容是核心，万不可只图形式的新颖而忽略了内容的正确。要尽量用恰当的形式增强内容的表达效果，在内容精准的基础上将微课做得更加精妙。
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