最近，E网里，因美龄事件，逐步讨论开来。有些人提到了教师需要有工匠精神。所以也学习了一下，谈一下看法。
所谓工匠精神，百度的解释这样的：是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
之所以被热捧，源于国务院总理2016年3月5日作政府工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。工匠精神落在个人层面，就是一种认真精神、敬业精神。其核心是：不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。将一丝不苟、精益求精的工匠精神融入每一个环节，做出打动人心的一流产品。与工匠精神相对的，则是“差不多精神”——满足于90%，差不多就行了，而不追求100%。我国制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱等现象，多少与工匠精神稀缺、“差不多精神”显现有关。
复制黏贴了那么多，说白了，工匠精神就是一丝不苟，精益求精，是境无止境。可见，工匠精神其实要求很高很奢侈的，这就是为什么欧洲的钟表是奢侈品，因为他们是工匠的艺术品。
那么具体延伸到教师的工匠精神该怎么理解呢？工匠精神的基本内容包括敬业、精益、专注、创新等。光这四个词，作为教师的工匠精神自然也离不开这几个内容。我只说一下我的理解：比如说精益，比如说创新。这些两要求下，势必要求教师们不停地提高自身的专业素养，边教边学，边学边新。
既然是学习，既然是创新，必然有试验，必然有返工，必然有失误。然后再不停的开始，修正，雕琢。完成了一件之后还得不停的反思，总结经验教训：哪些时经验，哪些是教训，哪些是还有待改进提高的地方等等。也就是工匠之旅又开始了。边学习边创新；边试验边雕琢。从这方面讲：工匠就是一边是不停的创新，一边是不停的失误，能雕琢成玉器的，百里挑一乃至万里挑一。
经过上述分析，家长们做好了接受教师工匠精神的准备了吗？
反正我是没做好这个心理准备，所以我不要求教师具有工匠精神。我只要求教师具有爱心，拥有某专业领域一定的专业知识和技术即可，也就是差不多就行了。
工匠对应的是奢侈品只能鼓励，不能要求。