家教辅导老师：有这样一则故事：南京家教传统意义上讲是指家庭内道德、礼节的教育，如：这个孩子没家教；某人家的家教很严格等。家教的本来意义是帮助孩子健康成长，教会孩子做人的道理，家教是个体社会化非常重要的途径。
一位老师给检查学生背书，眼睛扫到一位似乎心不在焉的同学，于是提问，直接说不会，由于不耽误上课的时间，就要求他下课背过。
但是下课时，他却和同学玩的高兴，迟迟不来背书， 最后老师让同学把他叫来。
不一会儿，顶着一头的汗过来了，老师问他为什么不来背书，没说话，又让他背那个小知识点，他直着眼睛说：“我背不过。”
老师批评他说：“这么简单的知识点，课上我也反复强调了，以前也让你们背过多次，现在又给你课下时间准备，这是笨还是懒呢？ ”
本意是让他反思自己懒惰、不努力，后面教育的话都想好了。结果他不按套路出牌！
他居然很认真地想了一下，告诉老师： “是因为笨。 ”在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。 问题是： 他根本不笨！
为了应付老师，而不得不说自己是个“笨蛋”，让人又气又好笑。
故事中的 孩子是懒，以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己，脑子里忽然冒出一个词：积懒成笨。
孩子的懒大多是被“惯”出来的 ，家长一边抱怨孩子懒，一边对孩子大小事都揽。 从早上负责把孩子叫醒，到晚上陪写作业仿佛是家长在读书。
而孩子在学习上也从不自觉，其实他们并不笨，只是一点点的在“积懒成笨”啊，没有了思考和勤奋的习惯。
成功从来都不仅仅只是聪明，更多的是靠努力付出，有句话说的好，那就是“天道酬勤”，上天一定会感谢那些勤奋的人！
很多一开始单凭聪明，学习还过得去的孩子，但是因为懒散，没有好习惯，成绩越来越差；
一开始成绩不够拔尖，但是因为有毅力、耐心和好的学习习惯，冲过瓶颈期，越学越有自信，成绩远远超出了老师的预估。
数学家华罗庚曾说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ”
古今中外，许许多多有成就的人，他们都是因为勤奋，才从众多的人中脱颖而出，成为人们所佩服的人。
一个勤奋的人，不管面对什么样的环境，什么样的困难，都会努力克服障碍，走出困境。
汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。家里很穷，白天必须干活，晚上他才能读书。
但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起蜡烛把屋子照得通亮。
对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的一寸之地呢?”
邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
附近有个大户人家，有很多藏书。
一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”
主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
可见，只有勤奋努力的人，才能超越平凡，发掘出自己的潜能，创造出属于自己的辉煌。
孩子拥有勤奋的品质，就是人生的资本。孩子越勤奋，拥有的人生机会就越多；
孩子越懒惰，失去的人生机会也就越多，等待他的也许是一个失败的人生。
叶圣陶先生说过： 教育的本质就是培养习惯。 一个好的开端决定孩子以后的习惯，而习惯培养的主阵地在家庭，无论自己的孩子聪明与否，家长必须让孩子明白勤奋的好处。
而比起讲道理，不如给孩子树立好榜样，正所谓“身教重于言传”。
家长的勤奋对孩子来说是一面镜子，这些潜移默化的言传身教，孩子看在眼里就会记在心上，从而影响他的言行。
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