今年9月开始，全市小学一年级即将增设科学基础课程
近日，记者从市教育部门了解到，根据教育部相关规定，今年9月开始，我市小学一年级即将增设科学基础课程。小学科学课程起始年级调整为一年级对学生是否有利？又会面临哪些问题？为此，记者采访了多位教育界专业人士，请他们谈谈对这一改革的看法和建议。
科学课成基础课
据了解，增设的小学一年级科学教材分别为《科学》和《科学学生活动手册》，教材版本沿用原选用出版社出版的教材，课程的内容为生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、工程与技术科学；小学二年级科学课程从2018年9月开设。按照教育部通知要求，小学一、二年级每周安排1课时科学课程，三至六年级使用现行科学教材和课时不变。
早在2001年，依据国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》建立“21世纪基础教育课程体系”的要求，我国开始了新一轮的课程改革，当时将“自然”课更名为“科学”，起始年级也从一年级变为三年级。2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”，将《科学》课程的起始年级延伸到小学一年级。
“在科教兴国的战略背景下，对科学教育的重视是必然趋势。”市教育教学研究院小学科学教研员谢金土说，在上世纪90年代，小学一二年级的“自然”、“常识”课程中就已经有科学教育内容的体现，而在二十一世纪初的那次课改后，一二年级就没有了科学课程。“如今，从小学一年级起开设科学课程实际是对科学教育的一种自然回归。”
开设科学课的意义
我市一些学校调查统计显示，近年来，小学生对科学课程的喜爱与日俱增。
开设科学课的意义究竟何在？
“大多数的学生很喜欢上科学课，因为在孩子们的心目中，科学课意味着动手实验，意味着他们可以象科学家那样去经历发现的过程，从而满足自己对周围世界的好奇心与求知欲。”越城区教研室科学教研员钱永茂认为，小学一年级开始开设科学课，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，可以帮助学生更早建立对科学的兴趣、养成正确的思维方式和学习习惯，从而为后续学习奠定基础。
鲁迅小学教育集团科学教研组组长沈建芳对此也表示认同，她认为，一二年级开设科学课，让科学教育有了良好的幼小衔接，“在我市的公办幼儿园都有科学类课程的普及，小学一年级的科学课无疑让孩子的兴趣培养有了延续。”沈建芳说。
我市教育界专业人士表示，当前，家长对科学课程的关注度越来越高。“小学科学课是培养学生科学兴趣的启蒙课程，从课程内容来看，初中科学课程是小学科学课程的拓展与深化。”钱永茂说。
教学面临新挑战“小学科学学科的教育普及任重道远，这项改革对学校和教师来说是一个新的挑战。”谢金土说。
采访中，记者发现，“小学科学课程起始年级调整为一年级”这一政策摆在各所学校校长面前的问题是“这门课谁来教，能不能教好？”为促进教育均衡发展，近年来，我市教育部门非常重视科学课程教学。2010年起，我市逐步充实科学专业教师的师资队伍。以越城区为例，7年来，该区专业教师由20多名发展到了约100名，师资短缺的问题得到了一定程度的缓解；科学教学离不开实验仪器，2014年，越城区所有小学全部配备了科学实验室与配套仪器，为科学教学解决了后顾之忧。
但科学课专业教师依然匮乏。以我市某区为例，40多所小学仅有科学专业专职教师约100名，平均每所学校仅2~3名，个别学校科学专业教师数为零。“目前的师资力量还不足以满足小学3~6年级的科学课程教学需要。很多学校的科学课堂是由其他科的教师兼职或是科学教师需要去上其他学科的课，教师教学压力较大，也影响了教学的质量。”钱永茂说，在一、二年级普及科学教育对师资提出了更高的要求。
“同样是科学课，专职专业教师和兼职教师教学效果是明显不同的。”越城区群贤小学科学专业教师范海红说，科学课教学不仅需要老师做好充分的备课工作，还需要花大量时间去准备教学器材等，除了标配的器材以外，还有的是现成没有的教学道具，“比如下节课的主题是油菜花，那我可能需要去田野里采一些油菜花来为教学做准备，这样学生更容易理解和感悟。而很多兼职教师根本没有这个精力和时间。” 一些小学教师也表示，高年级的科学教师教一、二年级的学生也存在一定困难。“一、二年级的孩子刚上小学，最难的是活动搞起来以后对学生状态的把握。如何正确引导孩子从单纯的玩到认真的观察与感知，这对老师也是一大考验。”科学教师沈老师说。
部门学校积极应对越城区教体局有关负责人告诉记者，按照要求，小学一、二年级开设科学课程后，各校将认真分析研究，合理调配科学课程师资，尽量安排专职教师任教一年级科学课程，兼职教师的课时要相对集中。
记者了解到，为充实科学教师队伍，今年越城区部分学校招聘了新的科学专职教师。沈建芳告诉记者，近几年，学校每年都会招一位科学专业教师，目前“鲁小”人民路和和畅堂两个校区共有12位专职科学教师，“为确保教学质量，我们学校的科学课教师全部都是专职教师。”此外，我市教育部门还将切实加强对学科教师特别是新上岗的专兼职学科教师的专题培训，倡导参与式培训，突出强化教学实践环节。“教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生的问题意识，培养学生的创新精神和实践能力。”越城区教体局教育科一位负责人说。
“10月中旬，我们将召集全市100多位科学教师进行一次专题研讨。希望通过一个半月左右的教学实践和交流研讨，共同推进小学科学的学科建设。”谢金土说。（图片来自网络）
科学技术是第一生产力 支持一年级开设科学
这个有意义，而且孩子应该会喜欢
多玩玩，挺好
这样的话，科学在义务阶段中要学9年（18册）
这是教育的根本，科学造就无知，中国只有这样，后辈才会强大
小学生真苦
课程更紧了，又得多报一门辅导班
一周一节，基本是可有可无的课程，何况，教师来源如何解决，难道又是其他科目老师兼任一下
瞎折腾。
光会想政策不会想对策的部门，说要开科学可以么，但是没开之前很多学校的科学课都是数学老师兼任的，现在好了，来个一年级也开，老师会自己长出来的啊？
小学这种科学科目哪个老师不会教？关键是首先以培养学生的兴趣为目的，不应列入主课，这会导致学生负担加重，而且反感这门学科，我小时候很喜欢上劳技课，反正不是主课，不用考试，玩玩嘛，我想每个同学都会喜欢
那时我爸有一些二极管，2AP9，检波用的，我小学就会装矿石机，那时觉得很神奇，可以听到远方的声音，后来就从同学家里收破收音机，拆了自己鼓捣，《北京电子报》合订本我有许多，来东街旧书摊那老头里买的基本都是关于这方面的书籍，这就是爱好，以前东街都是卖电子元器件的，就喜欢逛这里，不过那时也没钱，许多零件是从旧机器拆下来的，初中我就会装无线发射器，高中我就会设计鉴相器，都是一种兴趣在左右我自己，考大学认了服从志愿，学的不是这个，那时老师说你不去不用上学了，就是不能再考了，不过在大学我还在学，我其实比学这专业的差不到哪里，那时我当枪手替一个朋友考模拟电路，居然成绩第一，数字电路第五，真的是本末倒置，不过我现在还在学，我不是靠这行的，就是喜欢，就这简单的理由
支持，学校戏子 偶像的今天需要来个改变了，科技 是第一生产力 科学的精神是民族进步的动力
小学有没有计算机课程？希望小学增加计算机课程，我们国家的计算机教育跟外国差的有点远
我来当好了
人生应该有爱好，数电模电都是好东西。交个朋友。
到了高中，选择物理的最少最少，那么请问小学科学普及有何用
模拟数字就是这行的基础，现在学这专业的其实许多不懂，教育其实是失败的
嗯。您对“奕阳杯”青少年电子制作竞标赛怎么看，我感觉很虚。
电路学得好有什么用，关键是要明白电是什么？这才是根本。
别说小学了，就连现在的大学都搞不明白，电到底是什么？
从电子到电荷，从电荷到电流，电压，从电压到直流，交流，从交流到频率，频谱，从频谱到电磁脉冲，从脉冲到等离子体，再从等离子体到电子束切割。名字与概念那是一个个的千变万化，说白了其实只有一个，那就是对以太磁场的压缩。
所谓的切割磁力线，就是在开放式压缩磁场，后面的电磁脉冲就是半开放式压缩磁场，再后面的场发射电子束，那就是近乎于全封闭的在压缩磁场了。
可是磁场不能屏蔽，你要将磁场压缩，会聚到很小的一点，那么所表现出来的技巧就各有不同了。
可现在的官科，不讲究本质，只讲究看得到的表面，那么始终是在盲人摸象。电路教了很多，却都是效率低下呆笨办法。
你这么牛逼国家知道吗？
这方面你嗨什么乱
不懂的人以为自己是专家，但是谁他妈的信你？
越是不信，我们民科越是要说，因为官科的解释很多都是错误。在认识物理的过程中，我们民科也有我们民科自己的一番解释。
学电是要有悟性的，因为电在导体中是种三维的立体存在，是以纵波的形式存在的。而官科的测量，都只能测量导体的表面，丢失了维度，把立体的纵波描述成了二维平面的一个曲线横波。
学电的悟性，就在于要把这个二维的横波曲线，理解成三维的纵波疏密。要把这个官科丢失的维度，用悟性用理解把它弥补上去。
单凭这一点，我们民科的理解，就已经超越了官科。