我们的孩子在上学读书初期，有很多是“不会学习”的，毕竟上学读书写作业，而且必须在规定的时间里完成这些行为，相比于过去十分自由自在的生活状态，要严格了很多，受约束了很多。
更要紧的是上课听老师说话，真的很不一样，有时会真的听不懂，或者还没有听清楚，老师就已经讲过去，还要反过来提问……回答不出来，是一件很糟糕的事情。
还有孩子，并没有感受到在课堂上听老师上课说话，与平时听爸爸妈妈说话有什么不同，因此，很不专心，很随意……
当然，有的孩子过于紧张老师的言语，也会导致恐惧，不知所措地潜意识逃避，表现出对学习的完全不理解等等
我们的孩子“不会学习”是很正常的，关于这一点，我们的爸爸妈妈是不是注意到了呢？其实，我们的孩子“不会学习”还不仅仅表现在小学出入学的时候，对于高年级的学生，也同样会出现，比如学习新的功课的，一开始的时候，也出现“不会学习”的状态，有的情绪比较敏感的孩子，对更换一个新的学习环境，包括更换一个新的学科老师都会出现“不会学习”的问题。
“不会学习”是一个比较普遍，并不严重的学习问题，但是我们父母对待这个问题的看法和处理方式，却是会给孩子带来严重的创伤。造成这个创伤的最重要原因是——父母只看到了孩子逃避学习、写作业的行为，就以为这是孩子“不愿意学习”的表现，而没有意识到这是孩子“不会学习”的表现。
的确，在绝大部分的情况下，“不会学习”是一个孩子懒惰和懈怠的最初原因，而由“不会学习”转入了“不愿学习”的关键因素，是我们父母在与孩子沟通和教育时，其目的非常简单粗暴，常用三种——禁止、允许、责备。
这三种教育目的，往往让我们的孩子处于紧张的疑虑，或恐惧之中。孩子们无法接受父母说自己懒惰，也无法向父母表达，其实他是“不会学习”——孩子根本无法认知到这个概念。所以，每次被父母禁止玩耍，被责备学习偷懒，几乎一切的被允许都是有学习条件束缚在先时，会感到万分的痛苦，转而痛恨自己的学习，课本和作业。
“不会学习”就这么走向了“不愿学习”！
亲爱的爸爸妈妈们，关于如何将孩子从“不会学习”引向“热爱学习”，那方法其实也很简单，就是我们痛下决心，彻底清理到那三个简单粗暴的教育，重新构建一个充满了爱、理解、包容、协助的真诚情感教育沟通模式，我们孩子的“不会学习”就不再是一个问题了。
比如平时我们常跟孩子说：“宝贝，该写作业了吧？玩得差不多了哦！”——这是责备。如果把换成有爱的真挚语言就是：
“宝贝，妈妈陪你一起写作业吧！”
——不要，我还想玩！
“宝贝，今天的数学老师说到第几页了呀？指给妈妈看看，好吗？”
——哦，老师说到这里了。
“耶，这个题目很有意思！老师在课堂上是怎么时候的呢？妈妈也想听听哟……”
“哎，对了，今天的数学作业，是不是也有这样的题目呢？我们来看看。”
这时，我们的孩子就过来了，就一步步开始可以写作业了呀！
在我们协助孩子回忆老师上课讲课情景时，就是在告诉我们的孩子如何“学会学习”。这个步骤是非常重要的，尤其是越小的时候，越需要这样的引导和教育。
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父母的语言，是可以感化孩子心灵的不可替代的手段，教育的艺术，更是心有灵犀的想通艺术，我确信一切亲子之间的很糟糕的冲突，都是由于我们父母不善于跟孩子沟通而引发的。这中间肯定包括了最大的亲子冲突——父母认为孩子“不愿学习”的懒惰和懈怠，与孩子不接受这样评价的严重冲突。