近日有学生家长爆料称，自己的儿子就读于南师大附中仙林学校小学部，班上对学生进行分组，一个人没有完成作业，全体组员会被罚抄，包括抄课文，这种“连坐制”让儿子常受牵连，孩子压力很大。媒体调查发现，虽有一些家长认为“作业连坐”不公平，但大部分家长赞同学校的做法，认为这有利于培养孩子的团队合作意识和集体荣誉感。
大部分家长赞同，并不能掩盖“作业连坐”的荒唐性质：其一，自己的作业完成了，却因其他同学未完成作业而无辜受罚，用一个人的错误惩罚所有学生，让学生为他人的错误承担责任，这是显而易见的不公平、不合理、不正义；其二，罚抄课文等处罚加重了学生的负担，在“减负”成为中小学教育主题的背景下，这一处罚手段不合时宜；其三，“作业连坐”貌似可以培养孩子的合作意识和集体荣誉感，但是，当一个孩子因未完成作业而拖累其他孩子，他可能成为“众矢之的”，其他孩子不可能没有怨气，同学间的矛盾和冲突潜滋暗长，结果与初衷将会背道而驰。
这些还不是最可怕的问题，最让人担忧的是：学校和老师堂而皇之地对学生实行“作业连坐”，理直气壮地让无辜孩子为他人错误承担责任，在“言传”和“身教”潜移默化的影响下，久而久之，这些心智远未成熟的孩子会想当然地以为，“连坐制”不仅是正当的，而且是行之有效的。可以预见，当他们长大之后走上管理岗位，难免也会使用这种手段，将之当做解决问题的杀手锏。
这不禁让人想到备受诟病却屡见不鲜的“株连拆迁”。“株连拆迁”与“作业连坐”异曲同工，其荒谬性无须赘述，需要反思的是：一些地方官员何以动辄祭出这一“拆迁法宝”？是不是他们从小就对“连坐制”习以为常？那些从小不断遭受“连坐制”考验的学生，长大做官后会不会经常用“连坐制”来考验老百姓？
实际上，很多社会问题都能从学校教育中找到根源。学校以什么方式教育学生，学生长大后就会以什么方式行走于世；学校和老师怎样对待学生，学生长大后也会以同样方式待人处事；学校教育不讲理，很多学生长大后也会不讲理；学校热衷于对学生实行“威权”教育，很多学生长大后也会热衷于耍弄“威权”……
种瓜得瓜，种豆得豆，学校教育不仅关乎学生的未来，更关乎社会的未来。教育工作者应多从“为社会培养什么样的人才”的角度看待自己肩负的责任，多从“会对孩子的价值观产生什么影响”的角度慎重选择教育方式，不要图一时省事让学生接受错误的教育，以免害了学生也贻害社会。
来源：嘉兴日报
原来如此