看了山阴桥的“美玲式僵局，国外会怎么解决说”很想驳它几句，这帖子并没讲出国外到底有什么方法可以让我们借鉴的！制度的不同让我们很难生搬硬套国外的办法，就国内教育资源分布来看本身就有很多不公不正，某些教师的行为(让家长代劳批改作业，要家长送礼才肯给学生好脸色，办培训班赚学生黑心钱)也着实给老师这个名字抹黑，这些确实很容易给家长造成一些疑虑！美玲这样的家长毕竟是少数，就目前来看，学校跟家长不是一个等量级的对手，远远没有平等对话的机会，学校可以强势专制得制约侵犯家长学生权益，家长学生却很难有效得制约学校老师的行为！！！学校老师的行为全靠自己的良知在运作，所以即使是美玲这样的重量级选手想发出一些对学校老师工作的疑问最后受伤的还是自己！另外可以取消监护人身份这样的法律是为了保护未成年存在的而不是为了保护学校而制定的！与美玲这个事件完全扯不上关系，毕竟我们没有办法鉴定美玲到底有没有神经错乱！我相信在国外除了未成年人保护机构可以强制美玲去做精神鉴定，而且也必须在有证据证明美玲虐待她女儿的前提下，另外无论谁即使是学校也没有这样的权利强制美玲去做精神病鉴定，更不能以精神病作人身攻击！总得来说美玲问题的出现是因为我们的教育缺乏学校跟家长平等对话相互制约的机制！所以强势的一方高高在上对家长的提议不屑一顾，我相信除非是美玲神经真的出了问题，但凡这个丁老师能够以谦虚的姿态平等得和美玲沟通解决一些教育过程中一些小分歧！矛盾不至于此！
你这通话等于没说。
但凡这个丁老师能够以谦虚的姿态平等得和美玲沟通解决一些教育过程中一些小分歧。根本问题在于什么是“谦虚的姿态平等得和美玲沟通”，评判标准是什么，评判主体又是谁？
如果这个评判主体是美龄，那么也就可能是要求无限而完美的标准。
而如果这个评判主体是你，那么你又是怎么确定丁老师没有这样做，或做的不够好？而你的满意又能代表权威和代替美龄？而如果以美龄还是有意见为标准的话，这评判主体就又回到了美龄手上。
这种和稀泥性质的评论，毫无价值。
即使事情火爆到了现在，还是很多人美龄和美玲都搞不清楚。
从美玲帖子里看，丁老师的态度确实不客气！是什么让这丁老师这么傲慢，是制度的缺陷！请问在这件事上学校也好丁老师也好有没有证据证明他们给美玲足够的尊重，和想要协商解决问题的姿态？我们看到只是她孩子厌学(老师有孤立她的嫌疑)，和集体冷暴力！如果学校和老师想要解决问题！起码做到，一，阻止家委会成员谩骂人身攻击！二，给美玲一个平等协商的机会！而我们目前看到的情况是丁老师一味站在自己位置上一味的指责，和学校的无视！这根本不像是想要解决问题的态度！
楼主虽然已经认识到美龄的一些问题了，
但因为之前一直支持【美龄】，
承认错误吧，下不来台。
还是继续死缠烂打吧。
因为人是不可能完美的，
所以丁老师也一定不是完美的。
所以就找到新的所谓论据：
但凡这个丁老师能够以谦虚的姿态平等得和美玲沟通解决一些教育过程中一些小分歧！矛盾不至于此！
教育如果沦落到如你所愿了，所有老师都跪着教书了，你指望教出怎样的人才来？
如果你的依据是美龄的帖子，那么你在表述时要加上前提，以美龄的角度来看如何如何，这样才比客观。
当然美龄的表述是主观表述，其所陈述的事实是她表达的事实。以这个作为事实基准是否客观？
从我目前看到的信息中只有二个事实，1､那几张聊天载图，2､美龄自我表述事实与她的结论之中的逻辑问题。依据这二点，我就完全支持丁老师，并认为丁老师做的足够好，当然不是世界上最好，但已经比我要好。
从聊天记录来看，美龄根本就没有一点尊重老师的样子，到是那个老师还在和美龄讲道理。
与其说美龄没办法制约学校。我倒是觉得现在制度问题，学校和其他家长对待美龄这种恶性事件真的无计可施
这个锅还要甩给老师，你还要点脸不。出了问题死不认账，就知道把责任推给别人。
美玲表述是主观的，丁老师的表述也是主观的！美玲的表述来看美玲是有错的，但是打印机问题，花6000块唱歌问题，经网友讨论是有过度消费的嫌疑，所以丁老师这种我没错错都在你，这种傲慢的姿态就很有问题！既然谁都多多少少都有点问题，相互谩骂解决得了问题吗？
又是从美龄的帖子里看，
你只会看美龄的帖子吗？
你看不到另一篇《美龄的谎言》吗？
里面的对话截图，
班主任态度不客气了吗？
你解读出傲慢，我解读不出傲慢，以你的解读为准吗？傲慢是一种个人待人接物的度态，怎么能扯上制度性缺陷？
证据向谁提供，怎么才能提供自己做的足够好？你能向我提供足够的证据，证明你不是病人吗？要求人去证明不可能证明的之事，这是一种缺乏逻辑思维能力的表现。
我不知道有没有发生谩骂，是互骂还是单向？如果是互骂，成年人之间吵架，第三方有什么义务解决？如果有别人骂美龄，一方面没有这方向的事实，再则也和老师无关。
谁有权给美龄一个平等协商的机会，美龄是独立的成年人，她的权利是需要别人给予的吗？
丁老师站的自己的位置一味的指责，我目前没有看到这方面的事实，而解读者又是站在什么位置上解读，不是自己的位置吗？
回11楼（ f520）的帖解决:请你理解好好理解文字再回复！
理解个毛啊，?屁不通的文章还逼别人按你的逻辑去理解
实在忍不住了。
很多人一开始站在当事家长一边，随着更多信息的显现，有不少支持的人在改变看法。为什么你到现在还在拿着“从美玲（龄）帖子里看”这面不真实的放大镜找老师的茬呢？
你反对“制度的缺陷”你大可拿制度说事儿，具体事件的对错不要都扯到制度上去。如果按你“从美玲（龄）帖子里看”的标准论事：从幼儿园开始到现在，好几个老师都要追究责任了。
拉大旗作虎皮看上去“气宇轩昂”，但丝毫不足以证明某一事件的是非对错，虚张声势罢了。
即然你已经认可，“美玲的表述来看美玲是有错的？一个自己说话都错误连篇的人，我认为她本身就是不可信的。
至于丁老师的态度，你主张，你举据。人家和你无过节，你就不要自己脑补了。丁老师在哪里向谁这样表达过？你怎么解读出”我没错，错都在你“？
谁多多少少都有点问题，所以谁都不是好人，这话很讲逻辑，确实这世界上就是没有完美的人，所以你被人骂，被人打，被人侵犯，都要从自己身上找原因，别报警，和人家好好去谈嘛。
“而且也必须在有证据证明美玲虐待她女儿的前提下”，楼主的这个理解并不正确。
同样以美国为例，美国的法律以及文化并没有把孩子看成是父母私有，相反地他们认为孩子天生具有属于自己的权利，他们必须要受到法律的保护以致不受任何人（包括父母）的伤害。如果父母不称职造成孩子受到伤害，那父母是必须承担法律责任的，孩子也会被福利机构收养以获得更好的保护。
也就是说，如果父母的行为损害了孩子接受正常的教育，身心健康成长的权利，那么就有可能被剥夺监护权。
当然，美龄的行为只是擦了损害孩子接受教育的权利的边，有点积极和学校对抗的感觉。精神智力方面，看了她这么多帖子，也不像是不正常，最多，是更年期的狂躁和竭斯底里罢了。
楼主你与美龄一样固执。真的是人以群分，物以类聚。
她孩子来上学，老师问全班同学“我们有没有欺负她啊”，这是解决问题的态度？她女儿迟到了，把门锁住，这是想解决分歧的态度？
你指控别人有虐待自己孩子当然必须在有证据的前提下！！！即使你是未成年人保护组织，你没有证据可以随随便便指控人家虐待自己孩子！！拜托有点逻辑可不可以？？？
楼主想喷当前的制度，你就直接喷，没必要带美龄的节奏啊，这个节奏都带了那么久了，都淡了
你在现场吗？这个事实你怎么确定的？
再则，你认为老师要如何才能证明自已清白？
我现在你说你暗恋我（假设你是女的），你怎么证明你没有？你否认，我可以说你因为怕难为情，心里有鬼，不敢承认。
一，未成年人心智还未成熟，对于一些人际间的矛盾还未能非常理解，你不能让他们来作证，二，你与家长的出现矛盾，应该私下协商解决，再解决不了交由上级，找校长，你不能在问题还没解决前提下把影响扩大化激化矛盾，这不是想解决问题的该有的态度，这会让美玲孩子在班里更加孤立！
1、这帖子并没讲出国外到底有什么方法可以让我们借鉴的（你分析的很对，但你去国外考察过吗，国外有哪些你认为好的制度你说说看）
2、制度的不同让我们很难生搬硬套国外的办法（你怎么知道不适合，有没有数据支持，这几年绍兴就
在部分学校中推行日本的一种教学方式，叫”佐藤学习法“，美龄所在的秀水吗小学就是其中之一，
我亲身去听过课）
3、就国内教育资源分布来看本身就有很多不公不正（很对，希望不单是美龄女儿能享受到公平的教学
资源，也希望所有孩子都能享受到，可你为莎还说有条件的人买学区房，这就说明你内心想的其
实不是真正的公平，而是对你家孩子的公平。不过，我可以接受，也能理解)
4、某些教师的行为也着实给老师这个名字抹黑（我承认，我就是你所说的某些教师，但我反问一
句，所有家长都是干净的吗，难道老师就必须是圣人，而家长就可以是坏人，说极端点，一个
班出一个送礼的家长，这坏人的数量也是不可小觑的哦）
5、美玲这样的家长毕竟是少数（你看到的只是一个美龄，承不承认，我们看到的家长类型、数量
比你多的多。刺头没班都有，大小而已，看我们能不能忍）
6、学校跟家长不是一个等量级的对手，远远没有平等对话的机会（这话对的，可如果反过来，我
相信美玲现在的日子绝对比以前难过，只要有一个家长出手，美龄现在估计连学校都不敢去。
学校的强势不是为了迫害谁，恰恰是保证了每个孩子得到基本的公平，让成年人尽量离开孩子
的世界，让他们自己成长。当然，我不否认，学校强势过头也不是好事，但总的来说，比家长
强势更有利于公平和顺利进行教学活动）
7、学校老师的行为全靠自己的良知在运作（错，老师的教学行为不能叫运作，那是学校行政部门
的事情，我们的工作是有国家和学校制定的教学大纲决定的，具有相对独立性，但是学校会考
核我们，校长和教师不是老板和员工的关系，更接近于交警和行人的关系，可以抓你，但不能
决定你开不开车。）
8、所以即使是美玲这样的重量级选手想发出一些对学校老师工作的疑问最后受伤的还是自己（很
对，我们可以可怜她，帮助她，支持她，可我们不能鼓动她，让她作闯王，去革命而只让她付
出代价，却让根着她的人毫无成本，毫无压力，直白点说吧，你咋不去教育局闹一下，让他们
解决美龄的事情。）
9、另外可以取消监护人身份这样的法律是为了保护未成年存在的而不是为了保护学校而制定的！
与美玲这个事件完全扯不上关系，毕竟我们没有办法鉴定美玲到底有没有神经错乱（错，我当
然比你了解什么情况下可以由学校出面申请社区和执法部门强制执行这个措施，条例很多，你
不信可以去教体局相关部门查看，也可以请教律师，和亲子鉴定有些类似）
10、我相信在国外除了未成年人保护机构可以强制美玲去做精神鉴定，另外无论谁即使是学校也没
有这样的权利强制美玲去做精神病鉴定（这个我不知道，也许你对）
11、总得来说美玲问题的出现是因为我们的教育缺乏学校跟家长平等对话相互制约的机制和姿态！
所以强势的一方高高在上对家长的提议不屑一顾（前者错，不要说学校，只要你有这个精神，
天天去教体局局长那和他对话，他也没理由赶你出来，后者你也错，不要说国外，难道国内就
没产生过家长告学校告赢的例子，这几年不要太多，连大学都做不到不被老百姓告，何况中小
学，还是那句话，你们真觉得美龄有理，完全可以去告啊，法院没理由不受理）
12、我相信除非是美玲神经真的出了问题，但凡这个丁老师能够以谦虚的姿态平等得和美玲沟通解
决一些教育过程中一些小分歧！矛盾不至于此！（仁者见仁，智者见智，说到底还是那句话，
你希望老师是圣人，而家长们可以是普通人。在没有界定到底谁错的前提下，你怎么能够假定
老师怎么做就可以不发生这个事情，那网友们说的，美龄先怎么样，也就没事了不是同一个道
理吗。）
总结：你不是来来，没有没有为反对而放对，不知道你是否同意我能荣幸的说我和你是一样的，不
是为反对而反对。你们想的很多事情都是建立在体制问题上，建立在体制公平上，这我也想
啊，可现实做不到。你们如果说体制，包括只是说体制，不要把目标很明确的对准丁老师，
不对准个体，有事说事，我也不会这么激动的和你们互怼。知道为什么吗，如果我们当老师
的不对这个事情争个清白，下次别的美龄就可能会扯到自己头上了，和你们说的犹太人一
个道理。还有，我知道，在你心中，我不是一个好老师，甚至不是一个好人，我认了。但你
在我心也不是一个好人，只是一个自私自利，不考虑别人，梦想大于现实的的空谈者，甚
至，真的朋友兄弟有难时，你绝对是一个靠不住的人。
我跟她非亲非故，我只是就事论事！
看了山阴桥的“美玲式僵局，国外会怎么解决说”很想驳它几句，这帖子并没讲出国外到底有什么方法可以让我们借鉴的！制度的不同让我们很难生搬硬套国外的办法，就国内教育资源分布来看本身就有很多不公不正，某些教师的行为也着实给老师这个名字抹黑，这些确实很容易给家长造成一些疑虑！
光看这一段，从国外的制度直接跳到国内的教育资源分布不公不正？？？ 说的是什么鬼。国内教育资源不公不正，那么地球上哪里是又公又正？某些教师的行为给老师的名字抹黑，对的，但是造成家长疑虑，那是家长的问题，为什么个别老师的行为，要疑虑到所有老师？请您举出，世界上，哪一个行业，只有好人，没有坏人？
美玲这样的家长毕竟是少数，就目前来看，学校跟家长不是一个等量级的对手，远远没有平等对话的机会，学校可以强势专制得制约侵犯家长学生权益，家长学生却很难有效得制约学校老师的行为！！！
学校可以专制得侵犯学生家长权益？家长学生却很难有效得制约老师的行为？？？这两句又是什么鬼
学校老师的行为全靠自己的良知在运作，所以即使是美玲这样的重量级选手想发出一些对学校老师工作的疑问最后受伤的还是自己！
老师行为全靠良知？？？
另外可以取消监护人身份这样的法律是为了保护未成年存在的而不是为了保护学校而制定的！
未成年人保护法第二章第十三条：父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。
与美玲这个事件完全扯不上关系，毕竟我们没有办法鉴定美玲到底有没有神经错乱！我相信在国外除了未成年人保护机构可以强制美玲去做精神鉴定，而且也必须在有证据证明美玲虐待她女儿的前提下，另外无论谁即使是学校也没有这样的权利强制美玲去做精神病鉴定，更不能以精神病作人身攻击！总得来说美玲问题的出现是因为我们的教育缺乏学校跟家长平等对话相互制约的机制！
在国外不需要虐待哦。单独放未成年人在家里，你就会被告。
所以强势的一方高高在上对家长的提议不屑一顾，我相信除非是美玲神经真的出了问题，但凡这个丁老师能够以谦虚的姿态平等得和美玲沟通解决一些教育过程中一些小分歧！矛盾不至于此！
从现有的证据我们看到，丁老师的态度，我个人认为，足够谦虚。
首先你还是没有回答我的问题，你在不在现场？这个事实你是怎么知道？
你认为未成年人话不可信？成年人的话就一定是可信的？
但是我们可以推演一下，为什么事发在教室里而不是在办公室，美龄为什么在现场？别的家长有没有在现场？老师突发奇想凭空问学生这个问题吗，是谁引发了这个现场？她是预约来和老师商协的吗？为什么不去办公室等？