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学通国际教育隶属于（上海渊学通教育科技有限公司）是上海地区美国中学教育，课外辅导班课程，网络课程辅导，语文课程补习，名师辅导课程，私立学校与学校，视频辅导课程，教育机构培训的先行者和领航者，是上海国际教育领域最具影响力的品牌之一。学通的使命是帮助每一位学生制定个性化国际教育升学规划，协助学生完成国际学校的衔接和国际课程学习，定位学生的职业规划，顺利考入海外名校。学通创始团队为国内首批国际课程教学团队，2012年学通国际教育正式成立，在国际教育领域深耕多年，目前学通旗下已拥有学通培训中心、科桥学院a-level高中、悦读猫国际英语、52择校网等多个国际教育品牌，为3-18岁的学生提供国际学校择校与备考、国际课程衔接与课外辅导、学术能力提升、名校申请等一站式的国际教育升学服务。
a-level课程有多个考试局，每个考试局都使用各自不同的教材、教学大纲以及考试形式。除了英国本土外，在其他我国学习a-level课程可以选择cie或者edexcel（ial）考试局。最具挑战性的ib课程ibo（internationalbacalaureateorganization，国际文化凭证组织）。ib国际课程对象是从3岁一直到19岁，覆盖儿童园、小学（pyp）、初中(myp)、高中(dp)。
但反过来说，ib也决不仅是空泛的理念，它的教育哲学与培养目标是受其严格的课程设置与评价方式支撑的。具体来说，ib要求在每个单元计划里明确指出训练学生的何种技能、培养何种素养，因此在任何时候，我们都能清楚地了解学习的目标是什么。尤其是ib最后两年的dp（大学预科）课程，对学生更是有严格的学术要求，并且设置了一系列科学的能力培养方式。
国际课程在我国发展的趋势1.多元化，目前在我国落地开花的国际课程呈现多元化趋势。不仅包括覆盖全球范围的ib，alevel课程，很多我国课程也逐步进入我国市场，像我们前面总结的加拿大课程，澳洲课程，甚至还包括我们没有收录进来的德国课程，法国课程等等。值得一提的是，ap课程虽然在国内的覆盖面较广，但它并不是一个完整的教学体系课程。由于美国基础教育管理的特点，每个学校都有自己单独的课程体系。目前引进的美国课程多为合作办学形式的学分制课程，即引进美国高中阶段课程，合作双方就各自的教学标准共同设置课程内容，学生在我国学校就读，最后可以拿到中美双方学校的毕业文化凭证，例如北京力迈国际学校，北京格瑞斯国际高中等就属于这种办学方式。
这可能也与美国大学的录取制度息息相关，因为美国大学更看重学生的学习广度以及参与社会活动的情况，这是ib始终强调的东西。另一方面，由于政策原因，美国本就是近几年留学领域的强势我国，这也是造成ib学生大量赴美的原因之一。而且ib学生在大学的表现也相当可圈可点，其背后的原因大概就是，ib课程让学生在学习的广度、批判性思考能力、交流能力、研究能力还有自我管理能力上得到了巨大的提升。
其中我们经常说的ib就是指ibdp阶段，也就是国际文化凭证大学预科课程（internationalbacalaureatediplomaprogramme）。目前在我国正式获得ib授权的学校有90多所。ap-涵盖全面的自由选课体系美国大学先修课程(advancedplacement，简称ap课程），是由美国大学理事会（thecollegeboard）提供的在高中授课的大学课程。
当然，最理想的情况当然是能够从pyp到myp到dp一路走上来，这样一贯制的学习不仅有利于学生能力的培养，而且对于学科的认识也会更加完整和体系化。（据外滩君了解，在上海地区，只有世界外国语学校和西华国际学校拥有从pyp到dp的一贯制项目。）part5怎样的孩子适合念ib？既然ib是一门极具挑战性的国际课程，那么很显然，并非所有的孩子都适合念ib。其实从ibdp的课程框架出发，我们基本可以总结出ib学生的几个特质：
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2.规范化，随着民办国际化学校的发展，我国的监管力度也在随之加强，从目前出台的一系列政策法可以看到，各地政在对民办我国化学校的课程的规范在不断细化。从国际课程的准入标准，教材审查机制，课程教育的管理等方面政策规范都在不断完善中，在未来国际化学校的监管将越来越有法可依。
2.我国教育政策对国际课程管控的加强鉴于目前各地民办学校在开设国际课程过程中所出现的种种问题，近期我国教育部及各地教育部门出台了各种政策，对国际课程进行规范管理。今天推出系列一辑：ib课程。在所有国际课程中，家长往往听说，ib课程最难、含金量较高，但它到底是什么，有哪些要求，家长却很难有一个追根溯源的了解。
2.我国教育政策对国际课程管控的加强鉴于目前各地民办学校在开设国际课程过程中所出现的种种问题，近期我国教育部及各地教育部门出台了各种政策，对国际课程进行规范管理。今天推出系列一辑：ib课程。在所有国际课程中，家长往往听说，ib课程最难、含金量较高，但它到底是什么，有哪些要求，家长却很难有一个追根溯源的了解。
国际上主流的国际教育课程除了ipc，pyp，high/scope，还有哪些课程各自在小学、中学更有优势?目前国际课程体系主要有ib和a-level，除了这些较大众最主流的课程以外，还有其他几种课程体系，包括加拿大bc课程，美国佛蒙特州via课程、国际英语预科gac课程（属于act的子课程）、中美合作研发的pga课程以及澳大利亚维多利亚省的vce课程等。
3.本土化，如何积极响应政关于民办学校课程管理的新政，如何迎合国际学校家长对于我国传统文化教育的需求，让我国学生既拥有国际化的视野，可持续发展的潜力，同时又有深厚的传统文化底蕴，是国际课程在我国发展的方向。国际课程本土化，应汲取本土课程的优点，设计出适合我国学生特质教学方法，对教学内容做出适当的取舍，从师资培训、教材编排、教学方法设计、学生引导等方面完善顶层设计，在深度掌握国际课程精髓的前提下，融入传统文化内容。处理好国际课程学习要求与作为我国公民必备的素养之间的关系，是未来国际课程在我国持续发展需要思考的问题。
学生可选单个ib课程，每完成一个课程，考试过4分，会颁发一份课程证书。也可选择ib2年制初级和高级文化凭证课程。要想得到ib文化凭证，必须完成一套专门课程、知识理论课程、一份4000字的加长文章、150个小时的创造、行动和服务课程。ib毕业文化凭证亦被公认为全球较高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。
国际上主流的国际教育课程除了ipc，pyp，high/scope，还有哪些课程各自在小学、中学更有优势?目前国际课程体系主要有ib和a-level，除了这些较大众最主流的课程以外，还有其他几种课程体系，包括加拿大bc课程，美国佛蒙特州via课程、国际英语预科gac课程（属于act的子课程）、中美合作研发的pga课程以及澳大利亚维多利亚省的vce课程等。
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