井陉矿区语言表达课培训
在幼升小面试中，逻辑思维能力一直是拉开孩子差距的题目，这类问题突出的特点表现在试题灵活、难度较大、考点广泛。今天要和大家聊的数学思维课程，就很好的解决了这个问题，它非常全面的覆盖了上海民办幼升小面试中的真题考点。思维是拉开人与人差距的重要因素，也是拉开国与国之间差距的关键因素。思维能力是儿童学习能力的核心，对教育而言是重中之重。“教育孩子，给钱是下策，给能力是中策，给思维才是上策。”
当幼儿的年纪达到4岁之后，对世界的认知速度加快，在这个阶段，如果合理的加以引导，能够充分激发孩子的学习兴趣，提升思维逻辑能力。金色雨林，专注于小学4-12岁学科思维训练提升，将少儿思维全面融合到课程之中，潜移默化地轻松提升孩子九大思维能力：理解力，分析力，综合力，比较力，概括力，抽象力，推理力，论证力，判断力。
相信大部分家长在宝宝0-3岁的时候，是不会主动接触逻辑思维这个领域的。而当你去外面给宝宝咨询报名的时候，几乎所有的专业逻辑思维机构都会告诉你，等宝宝上幼儿园之后，就可以来我们这里上课了。所以，逻辑思维真的只有满3岁的宝宝才可以开始训练吗？如果这样想，那你可能对逻辑思维训练，有一些误会。3-6岁是具体形象思维，这个阶段的孩子对于立体事物已经很熟悉，对于看得见的摸得着的物体能很好地进行分析推理，从立体到平面的过度是这时候思维训练的主要方式。
对幼儿来说，交往就是与周围环境相互交流信息、交流情感的过程。借由桌面游戏人数多变、场地不拘，时间弹性，更不受性别、年龄的影响的游戏特质，使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的行为，提高幼儿的交往合作能力，这些对幼儿的发展来说具有重要意义。在动手时有关信息从手到大脑，又由大脑传到手，动手又能支持脑的积极活动、心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。幼儿手部的肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿的大脑潜能，促进智力的发展。
金色雨林采用分组课堂的形式，1对1或者3-4人小组学习，同伴之间可以互相合作、指导、竞争、反馈，多维度激发孩子的学习潜能。互动均衡，孩子充分得到智力训练与关注，有利于身心共同发展。课程采用情景动画互动课堂，启发讨论式教学，充分提升孩子学习兴趣及自主思考能力。
金色雨林自推出以来，得到了广大少儿家长的认可，赞誉度颇高。金色雨林目前设有四大思维训练课程：数理逻辑训练，语文思维训练，dreamenkid英语，学习力训练。
教育的较高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。经研究表明，逻辑思维训练是需要从小就开始的，当儿童处于8岁以内的时候，ta的思维能力处于一个极速发展的阶段，但是到了8岁以后，增长的曲线明显放缓。因此儿童的思维训练存在一个短暂的“机会窗口”，这个窗口期对应于儿童大脑迅速发育的2-8岁。小班制教学，根据孩子的年龄和能力分班，每班2-4人，充分尊重每个孩子的个体差异，在小班个性化的教学中兼顾统一性，给予孩子更多的关注。每周1次课，每节课有4-5个教学目标，每节课有1-2套教具，老师引导孩子进行教具操作，每套教具，孩子都有机会操作到。教具操作完后，老师会和孩子一起总结，鼓励孩子探索发现很好最快的方法和策略。
该课程从幼小衔接的本质出发，即帮助儿童掌握适应小学生活的能力，在强调儿童数学学科知识学习体系的过程中，促进儿童数学学习能力的提高，最终为小学的正式学习奠定基础。该课程摆脱了很多幼小衔接课程的学科知识单纯说教和机械练习的思路，不将幼小衔接间接演化成小学学习，而是以发展适宜性实践理念为指导，在综合考虑幼儿园和小学课程内容异同的基础上，在两种课程之间进行内容的有序对接。
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数理逻辑训练，开阔孩子数学思维，提升孩子注意力与学习能力，帮助孩子养成良好的思考习惯，实现从具象思维到抽象思维的完美过渡和转折。
语文思维训练，培养孩子以阅读、表达、修养为核心的语文综合能力，帮助孩子养成良好的学习习惯，开拓文学思维，帮助学生初步形成书面表达的能力。
我国信息协会教育分会副会长、北京创造力教育科技有限公司董事长郑广生在开课仪式上发表讲话并指出：自的十八大以来，“大众创业，万众创新”已成为我国发展新常态，创新思维教育更是顺应了我国的发展需求。今天，我们作为创新思维教育的领导者，参与培训的教师作为我国创新思维教育的种子教师，更要肩负起历史重任，将我国最科学、最完整、最适合孩子们成长的创新思维带给更多的孩子们，从小培养他们的创新思维和动手能力，树立正确的世界观和价值观，塑造属于他们的精彩人生。
对幼儿来说，交往就是与周围环境相互交流信息、交流情感的过程。借由桌面游戏人数多变、场地不拘，时间弹性，更不受性别、年龄的影响的游戏特质，使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的行为，提高幼儿的交往合作能力，这些对幼儿的发展来说具有重要意义。在动手时有关信息从手到大脑，又由大脑传到手，动手又能支持脑的积极活动、心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。幼儿手部的肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿的大脑潜能，促进智力的发展。
对幼儿来说，交往就是与周围环境相互交流信息、交流情感的过程。借由桌面游戏人数多变、场地不拘，时间弹性，更不受性别、年龄的影响的游戏特质，使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的行为，提高幼儿的交往合作能力，这些对幼儿的发展来说具有重要意义。在动手时有关信息从手到大脑，又由大脑传到手，动手又能支持脑的积极活动、心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。幼儿手部的肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿的大脑潜能，促进智力的发展。
学习力训练，帮助孩子培养自控能力、听觉注意力、视觉注意力，从高频问题入手，有针对性的训练，真人教学、游戏互动，让孩子在轻松愉悦的氛围中实现潜能训练的效果。
学习内容涵盖并超越小学英语新课标1-6年级的知识点，通过阶梯式课程设置，运用逐级螺旋递进的形式全面提升学生的英语水平。此外，课程还包含语法和写作两项专项训练。语法训练总结每个级别的重点知识，通过语法精讲和知识小竞赛等形式查漏补缺、巩固基础；写作训练教会学生立意、布局、设计大纲，进而逐步拓展完成一篇文章。
少儿教育在当今越来越火爆，金色雨林依托教育强大的教研和师资力量，在少儿培训领域塑造了有保障、值得信赖的良好品牌形象，备受家长好评。在未来，金色雨林必将不断努力，打造更多适合孩子的优质产品。
现在很多小朋友有很好的逻辑思维能力，却依赖性过强，只有父母陪同，或老师认可，才能完成游戏或一些别的事情。表现在小学低年级开始，明明可以自己完成的作业，却一定要等到父母回家陪着做，这种情况一般有几种可能性，一种是父母对作业有一定要求，要做得好，准确率，更注重结果性，所以孩子就等着父母陪做，那我们就可以通过某些桌游中无准确答案的特性及过程性，帮助孩子克服这一心理。
教育的任务：培养单独思考的能力，并为终身学习打下基础！耶鲁大学校长理查德•莱文曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育较大的败。”他认为，耶鲁比较重要的任务是：培养学生批判性单独思考的能力，并为终身学习打下基础。教育的目的：不是学会知识，而是习得一种思维方式
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