开发区感统训练课程培养

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点数物体后能说出物体的总数，即有了最初的数群概念；末期出现数的守恒现象，能按数取物，逐步认识数与数之间的关系，开始做很简单的实物运算。语段理解能力由托、小班幼儿注意语段的字面信息发展到初步掌握事件的顺序和主题，词汇类型的丰富使他们的语句表达能力显著增强。这一阶段的幼儿能比较完整地复述所发生的事情或者刚听到的故事，而且表达某类意思的词语更加丰富，如“高兴、开心、喜悦”等词会交替出现，更可能使用一些成语，如“迫不及待”等。
儿童的基础能力可以短时间快速学习，但对于儿童的思维能力不是短时间能培养的，思维习惯的养成需要很长时间。对于六七岁的儿童，思维的差距足以影响他们成年后的成就。下面是三种儿童普遍缺乏训练的三种思维。我们可以来看看。
两步思维，顾名思义，就是做一件事的时候，做完是一步，做完以后再做什么是第二步。别说小朋友，很多成年人都缺乏这方面的训练。举个例子，我请过一个保姆，刚刚进入这个行业。我告诉她，水开了以后把火关掉。保姆很认真，守着煤气灶，看着蒸汽冒出来马上把火关掉，生怕浪费煤气。可然后呢？她竟然没有灌暖壶。最终我把水又烧了一遍。
首先，家长需要明确的一点是，学习是孩子自己的事情，适合孩子的才是很好的，所以，在选择补习班的时候，最适合孩子的必须是家长选择的一看重点，兴趣是孩子很好的老师，要选择合适的补习班，让孩子对数学产生兴趣，孩子学习起来才能更加轻松，学习效率也能够大大有所提升。具有较强的针对性。与传统补习班是采用大班形式授课不同，“一对一”课外辅导是针对专一的个体、针对个人知识基础和学习能力与学习情况等进行辅导，既可有效监管学生学习、排除他人影响，也可对学生进行充分辅导，提高辅导效率。
简单说数学思维就是能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力，包括逻辑思维、数理思维、概括思维、抽象思维、逆向思维、综合性思维以及创造性思维等等。掌握了数学思维，相当于掌握了所有学科的学习钥匙，数学的魅力无穷无尽，数学之美，在于它是一切科学的基础，是命脉也是自我能量爆发的发源地。未来的世界，如果你掌握了数学思维，运用的好，让你可以拥有开挂的人生。为什么你家孩子总是懒得思考？一是缺乏分析问题的方法，无从下手；二是知识储备过于机械，不会变通。
家长在训练孩子的时候，不要“完了就完了”，要引导孩子在完成一件事的基础上，思考下一步。注意，思考是主动的，要让孩子的大脑活跃起来，而不是告诉他做什么。这里让我们拿出一罐巧克力豆，让孩子数豆子。在让他数以前，问他一个问题，“数完以后怎么办？”如果他不知道，那就继续问他，巧克力豆放在外面是不是会坏，是不是收起来更好，一直启发他说出，数完以后再放回去。在其他生活小事上，也可如此，比如要吃饭，饭前要问他，吃完以后做什么，引导他自己去收拾碗筷。渐渐的，从行动中训练扩展到人际关系上的训练，他的思维能力、行动力都会越来越强。
就是让我们的教育者——我们父母在与孩子交往时，能不时地，有意识地预想到孩子的前面，来阻断孩子的一些习惯性思维，打破孩子在不自觉中，正在开启的固执状态。这样，我们的孩子对生活，对学习，对周围环境的态度，就会一直保持着高度的积极性和好奇心。非常感谢我们的家长同学们很认真，在按照这个训练作业的要求执行着，我现在就典型的训练案例做一个简要的辅导，也可以对没有能够参加课程，却一直关注聊爸的朋友们一些有益的参考。聊爸，我回到家，看着孩子，突然觉得不知道如何来做这个打破孩子预见性想象的练习，好像一切都很自然，我一下找不到突破口，能给一点提示和建议吗？
数学是一项逻辑性较强的学科，对于学生的思维方式、创新思维能力有着一定的要求，所以我们在教学中鼓励学生去创新，善于从不同的角度去思考问题、解决问题。这些思维方式都是学生通过自身的创新思维发现的，也是学生思维独创性的体现，对于他们日后的学习发展都有重要的促进意义。数学是一项基础学科，也是一项实用学科，对于学生的学习发展影响深远，对于学生的思维养成也有着重要的促进意义，所以教学中就需要教师能够做好学生的数学思维能力培养，以便能够为他们日后的学习发展打好基础。
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极限思维，就是考虑最坏和很好的两种情况。这既是一种思维训练，也有助于帮助孩子找到行动的边界。我们再以烧水为例。烧水的很好结果就是在水开以后把火关掉，最糟糕的结果就是水溢出以后浇灭了火，煤气泄漏。我们烧水的时候，应该问孩子，很好和最坏两端都会发生什么，让他自己去推理，慢慢的，他的推理能力会明显强于同龄人。
这里说一个真实的事件。在一个大风天，两个小朋友放学回家。一个小朋友想，刮这么大的风，吹得楼上的窗户咣咣响，也许玻璃会掉下来。于是他站得离大楼远了一些。果然，一阵大风吹来，窗户狠狠地一震，一块玻璃从天而降，砸断了另一个小朋友的鼻子。这个被砸断鼻子的小朋友就是我的同学。当然，后来他鼻子因为这么一砸反倒变得非常帅气。
对幼儿来说，交往就是与周围环境相互交流信息、交流情感的过程。借由桌面游戏人数多变、场地不拘，时间弹性，更不受性别、年龄的影响的游戏特质，使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的行为，提高幼儿的交往合作能力，这些对幼儿的发展来说具有重要意义。在动手时有关信息从手到大脑，又由大脑传到手，动手又能支持脑的积极活动、心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。幼儿手部的肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿的大脑潜能，促进智力的发展。
就是让我们的教育者——我们父母在与孩子交往时，能不时地，有意识地预想到孩子的前面，来阻断孩子的一些习惯性思维，打破孩子在不自觉中，正在开启的固执状态。这样，我们的孩子对生活，对学习，对周围环境的态度，就会一直保持着高度的积极性和好奇心。非常感谢我们的家长同学们很认真，在按照这个训练作业的要求执行着，我现在就典型的训练案例做一个简要的辅导，也可以对没有能够参加课程，却一直关注聊爸的朋友们一些有益的参考。聊爸，我回到家，看着孩子，突然觉得不知道如何来做这个打破孩子预见性想象的练习，好像一切都很自然，我一下找不到突破口，能给一点提示和建议吗？
学习过程中让孩子们建立规则意识。从而开发他们的社会协同能力和自律能力。通过游戏的方式培养孩子的触觉，平衡觉，本体觉的统合发展。通过策略性游戏理解常识概念。我们用游戏的学习方式来激发孩子的思考，让思考变得主动，让思考变成习惯。想在游戏中学习数学吗？想轻松的锻炼孩子的逻辑思维吗？快来报名haba吧！更多优惠活动等着你哟！
好学生和差学生的一个显著差异就是，当解决完一道难题的时候，差学生会为找到一个答案感到如获至宝，好学生则不满足，试图找到更多的解决方案。这种差异的形成源自于儿童成长中对“问题-答案”关系的理解，而后演化为追求卓越的意愿。家长应该为孩子打造一个开放的世界，在这个世界当中，解决问题有多种答案，让孩子自己去评估不同答案的利弊，使他养成寻找多个答案的习惯。比方说去动物园，可以走着去，可以开车去，也可以坐公交。要让孩子去分析，走着去，比较累，时间长，但是可以锻炼身体，开车去，方便，但是停车比较麻烦。在这个情景中，孩子了解到，在不同的答案中，有些不相上下，有些有显著的优缺点。
我问过一些家长数豆子的问题，怎么数一罐豆子有几颗。竟然很多家长告诉我，一个个数。这固然是一种甘于劳苦、实实在在的做法，但是为什么不称一称重量呢？或者量一量体积？再或者多找几个人来，各抓一把数呢？或者路子更宽一点，打电话到厂家去问呢？培养孩子的多解思维，家长自己也要加把力才行啊。
我们的生活中，有大量的数学原理，可以说，我们时时刻刻都在运用着数学。在游戏的过程中，只要加以引导，孩子就能体验到数学的美妙。经过大量的观察积累后，孩子会真正了解到加法和乘法的关联、概率的应运、时间的统筹安排、空间想象的运用、找出规律并建立模式等开课一年，已在这个课程中收获到了不少经验，也看到了孩子们数学思维能力的明显增强，当然，这不仅是这个课程的作用，更是孩子们观察、认识这个世界的结果。因此，这个课程可以开始培训教师，使更多的孩子受益。
逻辑狗”的内容有幼儿常见的生活用品和生活场景、交通工具、杂技表演、童话故事、蔬菜瓜果、植物动物。可以说“逻辑狗”产品就是一本本精品画册，它让孩子在开发智能的同时，还接受艺术熏陶，增进艺术修养。在“大手牵小手”的学者智囊团里，有一位资深的幼儿园名师，她曾担任上海多家一级幼儿园的逻辑思维课程特色老师、曾获得双美杯教学活动设计一等奖等奖项，在学习力、注意力、儿童游戏化教学等方面有非常丰富的经验，许多知名幼儿园的逻辑思维课程就是她来研发的。
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