大连市一○八中学第八季职业体验活动行动方案
生涯规划教育是我校的特色项目，并于2015年12月被为大连市特色项目学校，2017年被评为金普新区职业体验先进单位，职业体验在我校从无到有、从有到精，不断探索和创新，走向未来，服务终身。
一、推进职业体验活动的重要意义
开展普通高中职业体验活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生传统教学苑囿，走出教室、走出书本知识，主动适应社会、深度融合生活；多元职业体验之后，对新高考改革的学科选择、分科分层进行针对性指导；促进学生对自我学业-专业-职业的深入探索，带着职业取向促进学业优化进程；激发学生自我成长、自我提升的内驱力。
教育部长陈宝生要求：从学校教育向社会教育拓展，进一步构建纵向衔接横向贯通的终身学习体系。《“十三五”规划》将实践性教育作为深化教学改革的关键环节，实现知识教育到核心技能教育的发展。我校于2013年10月确定学生生涯规划教育特色，姚志强副局长亲自题辞“规划发展 永不言败”，确定生活指导、学业规划、职业体验三大规划发展主题，并于2014年10月在我校首次提出推进职业体验活动。同年寒假，我校第一季职业体验应势而动。
二、明确职业体验活动的工作目标
当学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对实践的驾驶能力、对理想不懈地追求。而当下的学生学习只为分数，报考不知专业，成长不明方向，人生更为迷茫。问学业，“还行”；问专业，“不知道”；问职业，“妈，你说”！我们不能也不该固守在学校教育的“一亩三分地”，我们要做潜能的挖掘人，为学生的终身发展、一生幸福奠基。“职业体验”成为最直接、最有效地认识社会的重要方式，着眼于自我和现实的融合、专业和职业的匹配，引导学生早早地深入生活、观察社会，从而培养学生认识自我，设计自我、调控自我、评估自我的能力。
以立德树人、培养人才为根本目的，以个性指导、适性扬长为教育策略，以预防为重、确保安全为基本前提，以生涯规划、多元发展为着力点，以统筹协调、整合资源为突破口，因地制宜开展职业体验。让学生在职业体验中感受中华传统美德，感受经济突飞猛进，感受改革开放伟大成就；学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进形成正确的世界观、人生观、价值观。
三、贯彻职业体验活动的基本原则
㈠教育性原则
职业体验要结合学生身心特点、兴趣爱好、性格特征、职业取向和实际需要，通过各项生涯测评工具的分析，为学生个性指导、终身发展提供良好成长空间，立足高中三年，着眼生涯进程，指导未来职业之路的选择。
㈡实践性原则
职业体验引导学生走出校园，走进社会、走进自然，在与日常生活不同的环境中进行职业岗位体验，新手操作、拓展视野、丰富知识、了解社会、明确自我专业与职业选择，进一步有效指导学业发展。
㈢指导性原则
职业体验是高中阶段走进大学、走进社会前的实践活动之一，虽不能决定未来职业方向，但可为专业选择提供有价值的参考，减少专业选择的盲目性，尤其是指导学生分科选科，自主、扬长、适性。
㈣安全性原则
职业体验要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生安全。对于有危险系数的职业岗位，要在职业导师的亲自指导下体验操作，以保障学生人身与机器设备的安全。
四、职业体验活动具体工作落实
㈠顺势而为 树立职业体验理念
1.课题引领 科研导航
2014年6月，《普通高中规划教育策略研究》课题开题，围绕“为学生终身发展和一生幸福奠基”的办学理念，主题升格为学校规划发展、教师专业成长和学生生涯规划，开启以特色立校、以特色育人的新型教育管理模式的新征程。近三年我校与此相关的课题有《普通高中生涯规划教育校本课程开发与实施的研究》、《普通高中多元体验创造幸福语文的实践策略》、《高中阶段全学科核心素养培养策略研究》、《规划校本研训，推动教师专业成长研究》等等。
全方位、全时空、全员参与，育人、育心、育德，切实以问题为导向，以科研理论为支撑，以题解题，步步扎实，步步稳健。思想有多远，我们就能走多远。
2.精干团队 锐意进取
教师的高度决定了学生的高度。我校“全员育人导师制”，从经师到人师，人人是导师，个个在育人，引导“立心”、倡导“立德”、主导“立行”。开设生涯认知、探索和选择课程，融平面展示、远程生涯测试与辅导、职场实训于一体的校本系列。与东北师大结盟，与上海向阳生涯、大连新精英同行，先后打造11名国家生涯规划导师、2名中国职业规划师、2名高考志愿规划师、7名心理咨询师、1名家庭教育师及若干名救护师资培训师等，导师们将创造融入自己的教育生命实践。
㈡因势而谋 搭建职业体验平台
我校职业体验，在稳定中提升、完善。打造体验活动创新点，突破瓶颈期，走向深远。从家长提供的职业岗位，到500强大连名企，以基地为重要依托，积极推动资源共享和区域合作，逐步形成布局合理、互联互通的职业体验网络，印证我校职业体验活动的落地性、实效性、系统化、专业化。
1.细化职业分类 明晰体验选择
提高对行业与职业分类的认识。2015年最新的《职业分类大典》，8个大类、75个中类、434个小类、1481个职业。明确行业、职业与职能的区分。以前我们是对一个职业岗位的体验，如今是对一个行业、不同职业、多种职能的体验。医院里穿白大褂的不都是大夫，可能是行政管理、器械维修、会计出纳等等。丰富对同一岗位，不同行业、不同职业领域中的区别认识与设置要求。细化的职业岗位，为新高考选科、走班制打好前战。
2.校内外实训 提高动手能力
用电子显微镜放大学生的优点。我校围绕提升学生生涯发展意识与能力的课程目标，引导学生开展生涯认知、探索和选择，融平面展示、近远程生涯测试与辅导、职场实训等于一体。在校内开设软件设计、汽车电气、车辆组装、模拟法庭等等九大职业实训课程。在校外，结盟金州职业中专与新东方烹饪学校，建立实训基地，丰富了生活服务、交通运输、公共服务、机械工程等等几大系列。
3.高校专业了解 知名企业践行
与大学专业无缝对接。学生带着兴趣出发，从高中学业规划走进高校专业考察，了解专业特点，了解就业方向与资质。走进世界500强企业，对接大连前20。百度龙采、博睿猎头、滴滴打车等等领军企业。创建高中-高校-名企岗位的综合体验平台，开启了高中学业－大学专业－社会职业这一融入社会教育的循环体验模式。帮助学生准备做好职业定位，做好生涯成长规划。
4. 体验基地建设 纵横拓展
根据育人目标，结合域情、校情、生情，依托金普新型自贸区这一综合实践基地，与型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构等合力建设一批学生职业发展需要的体验基地，形成系统化、规划化体验合作体系。按照职业八大分类，不断优化、细化职业体验基地建设。依据生活类、生产类、技术人员、办事人员、机关团体等类别，建立市民文化活动中心、中国工商银行、第一幼儿园、律师事务所、工艺品有限公司等体验基地，并将横向拓展到知名企业。为帮助学生准确职业定位，纵向延伸，将与大连财经大学、大连科技大学、大连海洋大学、大连艺术学院等等高校正式签约，成为专业体验的新基地。
5.落实学生指导 做最好的自己
体验在路上，培优再发展。真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时刻自我觉知、终身学习、获得幸福的能力。职业体验就是让学生习得一种思维方式，会做人、会做事、会学习，精细化推进，在学生活动中融入生命的成长。职业体验不是实习，更不是就业，具有更多的可重新选择性。选择自己喜欢的、自己感兴趣的、自己适合的，在他人、社会的指导下，尊重本我，扬长避短。在岗位体验中，引导学生充分认识此岗位的特点、功能及必备资质，在每次体验之后，引导学生正确做好总结，明确自己是否适合此职业岗位，再进行调整，以找到最佳的成功渠道，成为最好的自己。学生在百度网站上，留下了“大连市一○八中学，生涯规划教育，职业体验，做最好的自己”关键词检索。我校的职业体验实践性教育“放得出去，收得回来”，从学业所需，到专业了解，到职业体验，再度回归分科求学。
6.突出亮点 不断提升
在职业体验活动探索过程中不断地发展、趋向完善，每次活动侧重一个亮点。诸如：第一季，家校联动平台，突出家长提供的岗位，学生意外收获了感恩；第二季，学生自主选岗位，突出学生对自己的全面认识；第三季，校内实训与校外体验配合，突出生涯校本课的多样化、多元化；第四季，遵从最新职业分类大典，突出职业岗位选择的与时俱进；走进国内500强企业，突出职业发展的代表性岗位；第五季，规范对高校专业了解，结盟高校，校本课内容调整，突出专业与职业介绍；第六季，走出国门，体验异国文化职业体验交流，突出世界中国化特点，中国世界化格局。第七季，职业体验，导师先行，校企合作，专业与职业的融合，拓宽生涯规划教育的途径。第八季，深入体验，专业指导，提升学生自主规划、组织与体验能力，
五、强化职业体验活动的组织保障
㈠明确领导小组成员及职责
生涯规划职业体验领导小组：
组 长：谢金友
副组长：李 波
秘书长：王晓明
导 师：全体规划导师
安全员：刘福义、刘福玉、蔡维旭
宣传组：蔡维旭 柳庆祝
㈡规范职业体验组织管理
做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。
指导学生适性选择：通过生涯规划测评工具引导学生正确认识自我；依据2015年国家最新职业分类，明确职业体验岗位；通过宣传板、调查表，指导学生适性选择自己喜欢的职业岗位；
告知家长明确职责：学校在假期组织开展职业体验活动，通过家长委员会、致家长的一封信或召开家长会等形式告知家长活动意义、时间安排、出行线路、企业介绍、注意事项等信息；与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利；
沟通企业细致策划：确定体验当天的交通工具、餐饮保障、安全措施；落实学生职业体验后的感悟积累与职业取向调整。
㈢完善安全责任体系
严格落实“安全稳定是硬任务、是第一责任”的要求，把安全稳定工作职责和任务落实到位。每次活动由指定安全员策划活动安全方案。探索建立行之有效的安全责任落实、事故处理、责任界定及纠纷处理机制，实施分级备案制度，做到层层落实，责任到人。
学校要做好行前安全教育工作。多次、多种渠道的安全会议，从教师、到学生、到家长，反复强调，于细微处见落实、于预防中显策略。与家长签订安全责任书，与委托开展职业体验的企业或机构签订安全责任书，明确各方安全责任。每次体验活动都有主管领导与规划导师及安全员同行，及时解决突发事件。
职业体验活动方案应预案周密，措施落地。职业体验活动应规划成体系、体验成常态、教材专业化、反馈系统化。在科研课题的指导下的职业体验，发现、研究新问题，提升思想与能力，突破学科之界、校内外空间之界、学期与假期之界。在应试教育和素质教育之间撕开一道口子，激发学生成长内驱，提升核心素养，成就极致人生。
大连市一○八中学
第八季职业体验导师：张刚，国家生涯导师、国家二级心理咨询师、高二三班班主任，学生们亲切地称呼“刚哥”，“刚哥”擅长学生生涯发展指导，根据学生的兴趣、能力、性格、价值观等进行学业、专业、职业指导。并积极开展高中学生心理咨询。先后获得金普新区优秀教师、社会事业局优秀共产党员、金州区骨干教师等荣誉称号。
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