主动语态结构不同变成被动语态的方式也不同

主动语态结构不同变成被动语态的方式也不同
a. 主语 + 谓语 + 宾语
“主语 + 谓语 + 宾语”结构中只有一个宾语，变为被动语态时，将宾语变为主语：
they will discuss the plan at the meeting. 他们将在会议上讨论这个问题。
the plan will be discussed at the meeting. 这个问题将在会议上讨论。
b. 主语+谓语+间接宾语+直接宾语
在这个初一英语练习题句型中，谓语动词跟有两个宾语。变成被动语态时，一般将通常指人的间接宾语转化成主语，但有时也可将指物的间接宾语转化成主语：
we gave the student some books. 我们给了这个学生几本书。
the student was given some books. 这个学生被给了几本书。
some books were given to the student. 几本书被给了这个学生。
his father bought him a computer last week. 上周他父亲给他买了一台电脑。
he was bought a computer by his father last week. 上周他父亲给他买了一台电脑。
a computer was bought for him by his father last week. 上周他父亲给他买了一台电脑。
注意：用直接宾语作被动语态的主语时，通常要在间接宾语前加上适当的介词(如to, for, of等)，以加强间接宾语的语气。
they awarded him the nobel prize. 他们授予他诺贝尔奖。
the nobel prize was awarded（to）him. 诺贝尔奖被授予给他。
the host had caught us some fish. 主人给我们捉了一些鱼。
some fish had been caught for us by the host. 主人给我们捉了一些鱼。（for不可省）
学生没有掌握有效的记忆词汇的方法、单词识记耗时多、效果差，有些学生在记忆单词时只是口头将单词中的一个个字母拼读出来像记电话号码一样，即不动手、也不注意英语单词快速记忆法读音与字母或字母组合的关系，结果是记了忘，忘了再记，记了又忘。
认单词，也就是熟悉单词的拼法，了解它的意思。可别小看这一步，这可是给学生的第一印象，至关重要。教师在单词教学时，应注意创设真实的我是单词王情境，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，并毫不费力地表达出来。因此，应该让学生在情境中认单词。
运用构词法教授词汇可以帮助学生有效地扩大词汇量。英语词汇的构成有其自身的特点．在原有阋根的基础上借助前缀、后缀可以派生出具有不同词性和语义的新词.