江浦技师学院2019年招生计划
江苏中专招生网是属于门审核成立的一家教育咨询服务网站,致力于服务江苏省广大考生和家长,提供择校免费咨询服务。助力职业教育发展,弘扬工匠精神。
江苏中专招生网坚持以人为本,竭力培训江苏特殊技能人才,整合了江苏省所有中专学校排名以及就业问题,想快速了解江苏中专学校优劣就来江苏中专学校。
江苏中专学校整合了江苏中专学校排行榜和江苏省中专学校排行榜,万千学校资源任你挑选。江苏中专学校坚持德育为首、质量强校、全面育人、以人为本、的办学理念以博文、广识、超越、奋进、为校训、将培养人、发展人、完善人、作为学校教育的根本、把学生养成教育贯彻学校教育的始终。开展经典阅读、演讲比赛、国旗下系列教育活动、主题班会等。
江苏中专学校坚持以人为本,竭力培训江苏特殊技能人才,整合了江苏省所有中专学校排名以及就业问题,想快速了解江苏省中专学校优劣就来江苏中专招生网。
江苏中专招生网整合了江苏中专学校排行榜和江苏省中专学校排行榜,万千学校资源任你挑选。江苏中专学校坚持德育为首、质量强校、全面育人、以人为本、的办学理念以博文、广识、超越、奋进、为校训、将培养人、发展人、完善人、作为学校教育的根本、把学生养成教育贯彻学校教育的始终。开展经典阅读、演讲比赛、国旗下系列教育活动、主题班会等。
江苏中专招生网联合江苏13个地区:南京市、苏州、无锡、常州、镇江、南通、泰州、扬州、盐城、淮安、宿迁、徐州、连云港上百家中专、中技院校致力于服务江苏省广大考生和家长,提供择校免费咨询服务。助力职业教育发展,弘扬工匠精神。各大院校所设专业主要有航空服务、高铁乘务、学前教育、护理、汽车检测与维修、机电一体化,工业机器人,计算机应用,平面设计,动漫设计,计算机网络应用、电子自动化、建筑工程管理、工程造价、市场营销、电子商务、酒店管理、旅游服务与管理、会计、室内设计、服装设计、数字媒体艺术设计、人物形象设计、播音主持、美体、模具设计与制造、计算机应用技术、食品生物工艺、会计电算化、工艺美术、建筑装饰、城市轨道运行与管理、数控技术、测量工程、矿物开发与处理、机电技术应用、珠宝师加工与营销、设备安装与维护、等多种专业供万千学子选择。
江苏中专招生网提供江苏上百家中职院校提供择校免费咨询服务。助力职业教育发展,弘扬工匠精神;学制主要分为3年制中专/中技、3+2大专、3+3大专、2+4专本连读、3+4专转本,可根据学生自身条件报考适合学生自己所读专业和学制。
江浦技师学院2019年招生计划8.劳动力失业状况等:一个的失业状况会在很大程度上影响其职业教育的规模。如果与学术教育相对应的职业的就业率高,而与职业教育相对应的职业的就业率低,则人们更倾向于接受学术教育,对职业教育的需求自然降低。反之,如果与学术教育相对应的就业状况比较差,而与职业教育相对应的职业的就业状况较好,则许多人会选择职业教育,从而提高人们对职业教育的需求。这就是为什么九十年代初中国职业教育发展迅速的重要原因。因为九十年代初,职业学校学生的就业甚至比大学生还好,并且职业教育年限短,因此当时许多学生愿意选择职业教育。另外,失业状况还会影响到职业教育模式,日本的企业内培训和德国的双元制就是很重要的例证。
江苏中专招生网为全国应往届初中、高中、毕业生提供择校免费咨询服务,职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育,包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是性的教育,分为初等、中等和高等职业学校教育。
2017年10月18日,习在十九.大报告中指出,优先发展教育事业。完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度,使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。
知识经济的时代,信息化的社会,促使终身教育理念和建立学习型社会等新观念融入各国教育领域,受到普遍的认同和推崇,并在不断实践探索之中。中等专业教育也必然融入终身教育的体系之中。终身教育体系的教育目标与中等专业学校的教育目标是有机的统一。
首先是表现为过程性目标,为社会和经济的发展培养输送第一线的劳动者,满足受教育者学习技能、形成职业能力、求得生存和发展的基本的需求。第二,按照的全面发展理论,教育必须使受教育者的兴趣、爱好、个性得到充分、自由的发展。中等专教育应责无旁贷地,尽可能为受教育者提供追求人性完善和人生价值实现的教育,不仅要培养学生的职业能力和职业素养,更重要的是从个性发展的高度培养个体获得适应未来社会的基础知识和竞争能力。
只有两者相统一,才能充分发挥中等专业学校为经济和社会发展服务的职能,也才能为学生个性发展和实现人生真正价值方面发挥教育的功能,激发学校办学活力。
自“十一五”规划纲要实施以来,在中央和各地的关注推动下,我国职业教育体系不断完善,办学模式不断创新。招生规模和毕业生就业率再上新台阶,驶上了发展“快车道”。
4.市场的理性化程度:即市场的混乱程度。混乱的市场带来的一个后果是,市场奖励的不是市场经济的根本──产品质量,而是假劣、克扣工资、广告效应等其它要素。市场主体不是通过提高产品质量来获得利润,而是通过,坑害顾客,或是克扣、甚至拖欠工人工资,来降低成本,获得利润,或是通过不真实的广告,欺骗顾客,来达到赢利目的。异化了的市场经济损害的并不仅仅是市场经济本身,它同时对职业教育的发展造成了极为不利的影响。只有当市场主体致力于提高产品质量时,他们才会对职业教育发展提出要求,才会积极地参与职业教育,从而促进职业教育规模的扩充和模式的转换。而在一个蔑视产品质量的市场经济中,职业教育是不存在发展的根基的。中国正在举办上规模大的职业教育。2008年职业院校的招生规模总数已经达到1100万人,在校学生总数已超过3000万人。中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。
据统计,2005年全国仅有中等职业学校11611所,当年招生537.29万人,在校学生1324.74万人。经过3年发展,2008年全国中等职业学校共有14767所,招生规模达810万人,在校生达2056万人。中等职业教育与普通高中教育招生规模已大体相当。
“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式,成了我国职业学校,尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。
公布的统计数据显示,自2005年起,全国中等职业学校毕业生平均就业率连续5年保持在95%以上。2008年及2009年,尽管国际金融风暴使许多人就业困难,全国中等职业学校毕业生的平均就业率仍没有回落,分别高达95.77%和 95.99%。
2012年6月11日,新闻办公室发布《行动计划(2012-2015年)》,2012~2015年期间我国将大力发展职业教育。保持中等职业教育和普通高中招生规模大体相当。扶持建设紧贴产业需求、校企深度融合的专业,建设既有基础理论知识和教学能力,又有实践经验和技能的师资队伍。逐步实行免费中等职业教育。
中国正在举办上规模大的职业教育。2008年职业院校的招生规模总数已经达到1100万人,在校学生总数已超过3000万人。中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。
相对于基础教育而言,职业教育有其自身的特性。总结起来,职业教育的本质至少应该包含四个方面:一是以人为本,二是因材施教,三是科学管理,四是文化塑造。
以人为本,一是要充分调动全体教职工的积极性,形成以校为家、以教为乐、以师为荣的浓厚氛围。
二是要充分尊重学生的主体意识,充分确立学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用。比如有的学校让学生去担任班主任助理、校长助理,积极主动、科学地参与学校事务的管理就是极富创新的尝试,既可培养学生的主人意识、参与意识,又可提高学生工作能力和管理水平,这本身就是职业教育的重要内容之一
第一成熟的培训体系。国内职业教育已发展到比较成熟的水平,不再像以前那么混乱。在经过的整改和行业洗礼之后,现存的职业教育机构在品牌、资金、师资和就业方面都有雄厚的实力,培训细分化、精准化、专业化
第二学习时间短。职业教育一般只有1年的强化学习时间,以实战教学为导向,强化训练符合社会符合企业需求的专业人才。所以它的学习成本是很低的,而且见效快,可以快速解决就业、待业等问题
第三投资回报高。一年的时间成本、1到2万的资金投入。如果选择一个好的专业,可以在不到一年的时间收回成本。比如动漫,人才网的薪资数据显示国内动漫类人才的平均薪资在6235元每月,年薪在6万以上的人占了45.4%的比例
无锡市太湖技工学校,是一所经江苏省人力资源和社会保障厅批准设立的民办全日制综合性中等技工学校。她起步于1997年8月,2013年6月成为“江苏省重点技工学校”,2015年由江苏省人力资源和社会保障厅确定为“江苏省高技能人才培养示范基地”,2017年3月被江苏省人力资源和社会保障厅评定为“江苏省高技能人才专项公共实训基地”,2017年4月经无锡市教育局评估核准为全日制无锡金茂商业中等专业学校。目前学校实行一套班子两块牌子体制,在师资、教育资源和校园等方面共享资源。由于职业教育不仅能够让学生掌握科学文化理论知识,而且更注重对学生实际作技能和职业能力的培养,所以从这个意义上看,职业教育相比普通中、高等教育与产业结构的调整与转型有着更加直接而密切的联系。
第四技能++就业。职业教育采用的是“技能++就业”的套读模式,在学习技能的同时也可以套读自考或者成教,技能和两不误,也为想报考、研究生的同学提供了条件。
职业教育的这种适应性表现在:一是职业教育制度的适应。发展职业教育,建立健全适应市场经济和社会进步需要的职业教育制度,它包括办学方向、办学层次、教学内容、职业培训机构及对职业教育管理等都要始终处于主动适应的位置,适应社会经济发展需要。二是职业教育对象的适应。
受教育者不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握,因为瞬息万变是我们时代的特征。所以,未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。三是职业教育办学模式的适应。为适应市场需要,职业教育要由传统意义上的以学校教育为主的封闭的办学模式转向以企事业单位、公民个人及学校等多元化的混合模式。
针对上述说法,有人提出质疑,认为基础教育和高等教育也有适应性。基础教育和高等教育的这种适应性仍然是职业的启蒙教育(基础教育)、职业的准备教育(高等教育)的组成部分,也是职业教育范畴的适应性。
职业教育中介性就是指职业教育在人的发展和社会发展之间、教育和职业之间的特殊位置。就是说,职业教育促进人的个性发展和社会进步,不是“普通性”或者是“特殊对象性”的,而是直接对应于社会需要和个人生存的,是促进科学精神与人文精神的结合,促进社会发展需要的个性素质的提高,是使人的个性更适应社会直接需要的发展、提高和更新的中介加工,是其间基本的桥梁。基础教育和高等教育都担负着将“自然人”培养成为“社会人”的中介职责,但社会人的一个重要标识就是职业化。
职业教育的立足点只能是现实中的“个体存在”,从事职业教育的主体、接受职业教育的主体都是现实生活中的人,他们的现实生活的需要和能力决定了职业教育的教育目的、内容、方法、形式、水平等。也只有立足于现实生活的人,才能客观地分析职业教育的外在现象和内在规律。无论是理想的职业教育还是现实的职业教育,如果离开它的基本的逻辑起点,即现实生活中的人,都是不科学的。
职业教育是历史性与超越性的矛盾统一体。历史性是职业教育的内在环节,职业教育总要受到一定历史前提的牵引与制约,职业教育不可能在“真空”中存在和发展。职业教育从来就是受到限制的职业教育,承认职业教育的历史性,就意味着职业教育的“有限性”与“非至上性”。
但这决非说职业教育因此失去了超越性,恰恰相反,正是职业教育历史性及其导致的有限性和非至上性,为人们发展职业教育提供了真正的自由和可能,可以说,职业教育的历史性为它的无限开放性提供了真实的可能,职业教育就是不断在有限性中超越有限性并不断敞开自我超越的空间的过程中发展的。
这种有限性与无限性、非至上性与至上性、历史性与超越性的否定性统一,正好构成了职业教育的辩证法。它表明:首先,职业教育的历史性意味着职业教育不是绝对自由意志的产物,不能脱离于现实社会。如果否认职业教育的历史性,就等于把职业教育提升到“上帝”、“救世主”的地位,结果只能是职业教育的遮蔽和抽象。
其次,社会发展的历史性制约了职业教育的历史性,社会的发展水平和阶段制约着职业教育的发展速度、规模、程度。再次,职业教育的历史性、有限性并不意味人的宿命与无为,相反,承认职业教育的这一现实规定性正是人不断超越、创造新职业教育的前提和基础。
“超越性”同样是职业教育的本质规定之一,这意味着,职业教育就是“要决定我们将会成为什么,就是着眼于明天”。后,正是职业教育的这种历史性与超越性之间的否定性统一,才构成了职业教育的现实性与理想性。现实性指向现在,理想性则指向将来。现实性与理想性互为依存,互为目的,互为环节,互为递进。
现实以理想为动力和发展目标,若无理想,职业教育将是一潭死水;而理想须以现实为基础和前提,理想的职业教育需要通过人立足现实的创造性活动,才能获得真正的“现实性”品格。
江浦技师学院2019年招生计划但这决非说职业教育因此失去了超越性,恰恰相反,正是职业教育历史性及其导致的有限性和非至上性,为人们发展职业教育提供了真正的自由和可能,可以说,职业教育的历史性为它的无限开放性提供了真实的可能,职业教育就是不断在有限性中超越有限性并不断敞开自我超越的空间的过程中发展的。全面推动专业建设“提档升级”,打造有影响力和贡献度的“校企融通共生共赢,匹配雨花互联网+软件产业,服务辐射雨花经济社会”的“文化创意、软件技术和服饰形象”三大现代化专业群。全面加大新教师和名特教师引进、加快与国际国内院校合作步伐。积蓄力量,创建江苏联合职业技术学院中华分院,争创高等职业技术学校,争创江苏省现代化示范性职业学校。
职业教育是在理性指导下的实践,其理性又可分为实用理性和诗意理性两种。职业教育的实用理性注重教育方法、技术和经验,注重职业教育的效益(包括经济效益、社会效益等),关注学生个体的现实存在,立足和回归现实生活。职业教育的诗意理性则强调以“以人为本”、“终极关怀”等。具体来讲,就是注重人的“潜能”是否得到充分发挥,人的个性是否得到充分张扬,人的主体人格是否得到自由发展等,可以说是职业教育的终理念。
职业教育的实用理性不是仅仅为了生存、牟利而不择手段,人类的实用理性是千百年来人类生存博弈的结果,职业教育的实用理性是职业教育发展博弈的历史选择;职业教育的诗意理性也不是纯粹的“海市蜃楼”,它是一种超功利的理想价值追求,而且对实用理性有着引领和制约作用。总之,职业教育的实用理性与诗意理性相异互补、相互影响、相互制约。
江浦技师学院2019年招生计划中国正在举办上规模大的职业教育。2008年职业院校的招生规模总数已经达到1100万人,在校学生总数已超过3000万人。中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。学校现有专职教职员工215人,其中本科及以上的占比90%、中高级职称的占比55%。近三年教师在省级以上期刊发表论文二十余篇,主编或参编重点规划教材两部,出版学术专著四部,编写校本教材十余部。学校现有全日制职业教育学生近4000人,继续教育类学生1200余人,全日制在园幼儿1100余人。
化程度:非常强调的,必然也非常强育,反对职业教育与普通教育的分离,主张实施综合高中。在课程上,则非常强调职业教育课程与普通教育的整合,美国和英国的综合高中的建立,都和其突出地强调有很大联系。战争战争对职业教育的破坏作用是无疑的,但战后却可能对职业教育发展产生意想不到的巨大推动作用。如美国社区学院在二战结束后的大规模发展,在很大程度上便得益于《退伍就业法》。