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湖北爱梓教育运用新概念“心智教育”.结合孩子年龄特征和自身特点启迪大脑潜能，发挥孩子优势。同时通过全脑平衡训练法提高少年儿童自信心、学习力、理解力、观察力、判新力、记忆力、想象力，创造力等综合能力；让孩子把学习变成兴趣。让孩子在自信、勇敢、感恩中成长，个性化的高效科学训练方法再融合当代幸福学体系。将素质教育的德（德商）科学教育的智(智商）。全脑教育的慧（慧商)有机结合，构建一整套完美的“心智教育”体系并家校互动信息化，打造21世纪的特色教育产业平台！
科学的记忆方法，有效地提高记忆力.一，要树立自信心生理学研究表明，如果没有自信，脑细胞的活动便会受到抑zhi，使记忆力减退.只有树立了自信，才能进入良性循环，这是记忆力增强的基点.二，要有浓厚的兴趣兴趣是zui好的老师.同学们对自己感兴趣和关心的事情总是记得很牢.著名精神分析学家弗洛伊德曾说过：对自己造成威胁的事，由于受到无意识的压抑，很难上升到意识阶段来.因此，只要把知识纳于兴趣之中，不管多难记忆的东西都可以顺利地掌握.由此可见，兴趣是记忆的源泉.三，明确记忆的目的记忆目的明确时，脑细胞处于高度活动状态，大脑皮层形成兴奋中心而注意力格外集中，接受外来信息相对主动，大脑皮层留下的痕迹也非常清晰，深刻.大家一定也有这样的体会，老师提问过的内容比一般学习内容记得深；考试前的记忆力要比平时强.因此，明确记忆目的和任务是记忆的动力.
上课“不带耳朵”怎么办。孙x是四年级的小学生，大大的眼睛，微翘的小嘴，似乎要说什么，但永远也不开口跟你讲话、当你问他问题时，他的眼神分明在告诉你：“我不敢说。”在我的记忆中，他好像从不敢正视别人，总是低头不语，一副若有所思的样子。由于父母离异，他一直跟着父亲，许多年来从未见到过母亲，这给他幼小的心灵蒙上了一层阴影，导致了他十分内向的性格。他父亲介绍说，在学校里，他从不敢大声说话，上课没有主动举手发过言，从不影响别人，但他自己却常常走神。对老师讲的课，回到家里就什么也记不得了，作业要写到10点钟才能完成。老师经常说他是人来上课，耳朵却“留”在了家里对孙x进行测验所得出的结论是：听觉记忆和广度都较差，只达到了8岁的水平；视觉记忆也较同龄孩子弱。所以他学习障碍的重点就是记忆障碍。通常，一个孩子的短时记忆不好，往往会影响到上课听讲的质量；而长时记忆的优劣，则与其概念理解能力的水平高低有较大的关系。研究者发现，学习障碍儿童的记忆力异常，比较常见的有短时记忆的编码分类，以及长时记忆中检索资料上的困难。孙x的问题表现在短时记忆弱于同龄孩子，这就造成了他上课听讲困难，也就是我们常说的“不带耳朵”。针对他的情况，我们为他精心地制作了一份训练计划。同时也要求他父亲不要对孩子太严厉，要给他创造出一个轻松的家庭氛围。因为对听觉不发达的孩子来说，应该有一个良好的听觉环境。在训练中，我们首先要解决的是他的听广度和听记忆问题。训练先从简单的数字开始．并逐渐过渡到文字和句子。在训练中他配合得很好，很快就能达到标准。在训练过程中，他对自己有了信心，眼神也不再躲躲闪闪、每次训练结束，他都要问问我下次做什么，一个月后，他的听记忆能力显著提高
全脑的潜能是指潜在的没有被开发应用的能力，每个人就像一颗种子，都具有无限的潜在能力，每个人的大脑都具有无限发展的可能性.孩子在出生的时候，它的大脑就已基本发育完成。如果在这个时期能给孩子在肢体活动、感官接触、语言互动交流上获得各种刺激，可以促进“大脑树状轴突”的发展，强化幼·儿大脑及心智功能，并发展为具有能不断学习思考，系统化建构知识网络的大脑。全脑“潜能开发”是通过少年儿童视觉，触觉。听觉，触觉运动等智能区块，每个区域负责不同的任务，具有不同的功能及特性。
如何通过平常生活中的练习改善记忆力：“让大脑保持活跃。大脑就象肌肉，常锻炼能促进大脑发育。学一种新语言、一种乐器，或者玩玩智力游戏都是保持大脑活跃的好办法。每天锻炼。有氧锻炼对身体的各部分，包括大脑都有好处。减轻压力。持续的压力对大脑有损害。突发性的压力也会让你暂时难以专心有效的工作。放松，练练瑜珈或者看看心理yi生来排解压力。吃好吃对。西兰花、浆果这些含去氧化剂的食品，以及omega-3脂肪酸都对大脑有好处。每日多餐少食也可以通过降低血糖滴度改善神jing系统的功能。
复述法。对知识理解之后，是容易记了，但并不等于全记住了。因此，还应当紧接着采取措施，巩固这时形成的记忆。复述法是巩固理解记忆的zui好办法之一。这种方法就是，合上课本，根据自己的理解，把要记忆的知识说一遍。注意，一定要说出声来。zui好是由一位同学看着课本，你大声说给他听。经过自己的嘴，再有意识地说过一遍的内容，记得是很清晰的。有的同学在帮助一位生bing缺课的同学补课的过程中发现，补课的那几课记得特别牢，就是因为他在理解的基础上又复述了一遍。所以，中学时期，交上几个好朋友，课后在一起采取互相考课文，逼着自己复述刚上过的课程，对记忆所学的知识是很有好处的。
兴趣记忆法。爱因斯坦说过，兴趣是zui好的老师。人们对于自己感兴趣的东西，通常记忆得又快又牢。有了兴趣的引导，学记活动才能更加灵活更加有趣。所以，要先将兴趣唤醒，然后再去记忆，寓学于乐，使你的学记效果凸显，更愉快、更轻松、更省力。从古以来，凡在学术上有所建树、有所创获的人，莫不有追求真理的强烈愿望，或者为了解决人生的疑难，或者为了探索自然的奥秘，或者为了挽救当时社会的危机，从而致力于理论问题的探讨。可以说，名人都倾注了全部热情去做自己感兴趣的事情，并且有效增强了对感兴趣事物的记忆
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爱梓全脑潜能开发就是利用这些智能区块互动的过程。去激活孩子的各种智能并促进其发展。开发全脑能扩大孩子的大脑信息量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创作潜力，使孩子的记忆力更强，更深，记忆的时间更长，更牢固。
斯坦福大学的麦克尔·安德森评价说：“将所有的记忆术都纪录在案，对于我们具有非常重要的实际意义。例如：由于大脑受损而丧失记忆力的人不会浪费他们的时间来恢复自己受损的记忆力。虽然这一研究发现，人们的大脑结构并不存在什么差别，但是一旦通过这种训练后，人的大脑结构就会不同，伦敦街头的出租车司机的大脑就是一个明证。以上的研究为普通人提高记忆提供了理论上的支持。
记忆力通过训练可以提高。事实上，古今中外的许多名人学者都通过各种方法来锻炼自己的记忆力。马克思从少年时代kai始，坚持不断地用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，有意识地锻炼记忆力；列夫.托尔斯泰也是采用背诵的方式锻炼记忆力。他说：“背诵是记忆力的体操。”每天早晨，他都严格要求自己强记一些单词或其他方面的东西，以增强记忆力。宋代词人李清照采用与丈夫比赛竞猜某典故出自某书的方式，在兴趣盎然的娱乐中，巩固了知识，增强了记忆。
要想记忆好，多交朋友勤用脑美国研究发现：成年斑胸草雀和大象群居时比独个闷在窝里的鸟或大象相比，群居动物比独居动物记忆力更强。社会交往可能有助于人的大脑神jing细胞存活，进而可能提高记忆力。除了多交友之外，勤动脑也可以提高记忆力。美国洛杉矶加利福尼亚大学神jing生物学家鲍博·雅各布斯研究发现，大脑使用程度越高，神jing细胞上长出的树突就越长；反之，则树突逐渐萎缩。神jing细胞上的树突越多，记忆功能也就越强。
全脑的潜能是指潜在的没有被开发应用的能力，每个人就像一颗种子，都具有随着企业发展的需要，无论从教学体系、盈利模式，市场份额、到品牌建设，还是到客户认可，家庭获益、社会认同，脑动力都符合创新教育发展趋势。
记忆是什么？科学家认为记忆可分为短期记忆、中期记忆和长期记忆。短期记忆的实质是大脑的即时生理生化反应的重复，而中期和长期的记忆则是大脑细胞内发生了结构改变，建立了固定联系。比如怎么骑自行车就是长期记忆，即使已多年不骑了，仍能骑上车就跑。中期记忆是不牢固的细胞结构改变，只有曲不离口、拳不离手反复加以巩固，才会变成长期记忆。短期记忆是数量最duo又最不牢固的记忆。一个人每天只将1％的记忆保留下来。
记忆力训练可以提高的重要学习能力：1、想像力。记忆的效果往往取决于想像的生动程度，当我们的练习越来越纯熟的时候，我们所发挥的想像力就会越来越生动、越来越逼真，我们右脑的潜力就得以真正调动起来。2、创造力。生动而夸张的想像需要我们拥有灵活的创造力，同时，大量地运用这些方法去记忆，会逼着我们进行越来越富于创造力的想像，这样，我们的创造力也得到了很大的锻炼。
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