在移动互联网时代，没有创意思维，就意味着没有未来！
历史已告别物质匮乏时代，妈妈们小时候，盼过年才有的漂亮衣服、新奇糖果，现在的孩子每天都可以有，而且多得不知道买什么。
10几年以前，阿里巴巴开创的是“大而全”的时代，帮助你找到想要的东西；而现在，移动互联网时代，东西太多了，多得无法选择，所以“小而美”时代来临，帮助你找到好东西、新东西。
小而美的时代，实质是创新，能像苹果公司一样创造智能手机时代的“大创新”，那是逆天的创新；如果没那个能力，也需要“微创新”，在别人的基础上，做点什么创新，锦上添花。
妈妈小时候学过一句断章取义的名言：“成功就是99%的汗水+1%的灵感”，在那个“制造致富”的年代，社会对它的解读是：成功在于汗水，只要埋头苦干，多生产，就能成功！而现在到了“创造致富”的时代，才回归到本意：成功在于灵感，没有1%的灵感，99%都是白干！
已在移动互联网时代经历两年磨砺的父母，已经彻底体验到：创造已改变了生活与工作，如果孩子不注重创意思维的培养，真的是没有未来！
那么，如何培养孩子的创意思维呢？今天的蒙台梭利学习会，我们就讲个话题。
创意思维来自哪里？
美术老师说：培养孩子创意思维，就是画画；玩具商说：创意思维就是堆积木；出版商说：创意思维就是走迷宫；游戏商说：创意思维就是玩电子游戏……
人类有教育以来，都是把过去的经验总结出来，教育给孩子们，而鼓励孩子在前人的知识基础上，创造新的事物。也就是说：老师给孩子们的，都是“旧的”，而孩子温故知新，通过自己的实践，创造出“新的”，我们教育界祖宗孔老师早就说过了。
而我们现在的教育体制把这种观念破坏了：认为学会了老师教的“旧知识”，考试100分，就已经学成了；而孩子课外的动手与爱好，都是不务正业；不在考试范围内的奇思妙想，也都被修剪，就像公园里的灌木，春天一来，稍有自由生长，勤劳的园丁就来了，大剪刀咔嚓响，一律被剪得圆头圆脑。
在0-6岁阶段，孩子的生活经验，决定了无法像大人一样去理解各类学科的知识；那么，处于原生态阶段，是怎样学习创意思维的呢？
这可能不是什么答案：就是在日常生活中学习！
在这个阶段，日常生活能力的学习，构成了学习的主体。
0-1岁时期，从肌肉无法控制身体的运动，到能翻身、爬行、站立、行走，从【大运动】上看，是孩子成长为一个身体独立的人的过程；从【精细动作】上看，从机械握拳，到五指抓握、二指分化、三指分化，以及手与眼、耳、鼻、舌等各感官协调统合运动，是双手能够精细控制的过程；
1-2岁时期，孩子开始独立参与到日常生活之中，衣、食、住、行、玩，他都逐渐掌握，并要求自己独立去做，希望摆脱大人的控制；他的自控能力来在发展，在各种生活场景中，学习控制自己的行为、管理自己的思想，而无暇顾及他人。
2-3岁时期，是日常生活习惯的重要养成期，逐步积累的生活能力，在行为上形成惯性；他的自我照顾能力与独立思维，让他开始走出家门，到社区、早教中心、街区等更多的社会场所，去学习社会生活能力，他对社会与自然开始了主动的观察与体验。
3-6岁时期，是思维习惯的重要养成期，在家庭环境、社会场所与自然环境中所获得的经验，不仅构成了他的知识，也给了他思维模式、以及学习习惯，所以，老话所讲“3岁看大、7岁看老”，就讲的是这些。
由此可见，人的创意思维，多数是在0-6岁阶段，就已形成；
也可以看到，孩子的创意思维，来自于日常生活：
1、他平时做什么，如果喜欢做，或者反反复复做，那么，这就是他所兴趣；
2、有兴趣的事，他就会专心致致，做到熟能生巧，于是不断玩出新花样了，这就是创造。
3、实际上，孩子做事心无定势，按自己所思所想，不断地尝试；有时，看似幼稚的做法，做到一种极致，却让大人震惊，甚至能够产生“儿童创造”的产品。
而脱离孩子生活的东西，孩子压根就不理它，也谈不上“接受创意思维训练”，更谈不上“让孩子产生创意思维”的，这是大人们一厢情愿。
无为而无所不为
许多父母都尝试过启迪孩子的创意思维，寻找各式培训机构，购买各种练习的书籍、玩具，按照推荐与说明书，“按图索骥”；但是，父母们花去很多钱、很多精力后，得到的却是孩子不喜欢，学几次就放弃；有时，孩子由此还落个外名声：专注力不够。
如果父母观察一下，在孩子自由玩耍的时候，对于有兴趣的事情，他会很专注，甚至不希望你去打断；而且他有许多玩法，这些玩法，根本不是父母教给他的，或者说明书上有的。这说明，孩子天生就是创造者，从来不按大人的“常理”出牌；创意思维，法无定法，是孩子思维的本性。
那么，孩子的思维，是怎样被禁锢的？
一方面被社会潮流所禁锢，父母们听说现在学习什么是潮流，于是都让孩子去学，把孩子放进模子里塑造；而孩子自身的兴趣，因为不符潮流，反而被父母漠视。
另一方面，被教学体制所禁锢，应试教育，规定的知识体系，不能超越；把规定的知识题目做得滚瓜烂熟，就是高分的好学生；而规定之外的知识，学得再好，也不被承认；然而，不受规定的知识，往往是产生创造的源泉。媒体上说：“一位北京名校的博士，还不如香港大学的本科生”，原因就在于前者为“考试”而学，后者为“知识”而学。
所以，中国的孩子很可怜，许多人从小没有为自己活过，都活在父母的安排之中，社会的设计之中，唯独没有按照自己的兴趣而自由地活过；于是，创造力对于中国的孩子来说，可谓太遥远。
那么，父母们该怎样做呢？如果用老祖宗“无为”的理念，一切都迎刃而解，真正做到“无为，而无所不为”！
父母不预设孩子应该学习什么，而是在日常生活中去观察孩子，他喜欢什么？孩子喜欢的，就给他提供环境，满足他的兴趣，支持他把兴趣坚持下去。
孩子的兴趣是阶段性的，这是由他的身体与心智的成长相关，而非因为没有耐心，所以，允许兴趣改变，你对他新的兴趣提供支持。
每个孩子都是不同的个体，会有自己的思维方式，当他在自由的环境中、当他的想法被尊重，他的思维就像草原上不系缰绳的马，自由自在，各种与众不同的思维，就在其中产生。
许多“有为”的父母，给孩子的学习做了许多的“定制”，目标是给孩子卓越的人生；而事违人愿，孩子长大了却没有作为，是因为孩子的思维被这些“定制”固化了，成为了摆设的盆景，却没有长成参天树。
而一些“无为”的父母，感叹自己为孩子做得太少，而正因为如此，孩子比较自由，思维更如独立，做事与思考加有主见，创造力反而更强。
允许孩子犯错
孩子的创造性往往都是在大人的责怪中催折的，有创造性思维的孩子，往往充满好奇、不守常规，因此时常触犯大人的规则与固有思维，给大人制造麻烦。
当爱迪生蹲在鸡窝里，尝试用自己的小屁股去孵化鸡蛋，如果因为一身鸡屎而被父母责骂，他还有探索的兴趣吗？当瓦特对水壶喷发的蒸气产生好奇，如果母亲担心他被烫伤，训斥他不准靠近水壶，那么，瓦特还能发明蒸气机吗？苹果公司的创始人乔布斯，小时候也是个捣蛋鬼，由于各种好奇，做了许多匪夷所思的事，他甚至跑到医院，想尝尝药剂的味道；如果家人把他管束成循规蹈矩的乖孩子，那么还会有今天的iphone吗？
父母们总是担心犯错，于是不给孩子犯错的机会：
1、以大人的准则，给孩子定下各种规矩，让孩子的行为，与大人的意愿保持一致；这样，孩子不给大人添堵了，而孩子却被套上的锁链；
2、孩子稍微偏离，父母就伸手帮助纠正；这样，孩子可以永远不犯错误，而却失去了在错误中学习的机会；
3、如果孩子真的犯错了，父母忍不住训斥，屡遭训斥之后，孩子的棱角就被磨圆了。
而实际上，富有创造能力的人，都是好奇心特强，特爱动脑与动手的人，而且，在成功的道路上，曾经犯过很多次错误。“失败是成功之母”，这是人生的哲理，也是真实的写照。
如果你静下心来观察，你的孩子其实也如此，富有好奇心，闲不下来，喜欢动手，各种事情都想参与；如果你把他的好动，当成给自己添加的“麻烦”，那么，你就是在抹杀他的创造能力；如果你把他的好动，看做他的探索与学习，并认为孩子每次的犯错，就是一次成长，那么，他的创意思维就被你保护，将来就是一位富有创造力的人。