洛阳儿童情商提升提升方案
在金宝贝有一个非常受欢迎的课程，叫做学校技能课，这门课的一个核心发展重点就是孩子的社交能力，其中有一项非常重要的能力就是分享合作。在课堂中，指导师会有意做一些有特定场景设制的活动，比如，在艺术环节，可能让三四个孩子分享一盒蜡笔。
一般来说20分钟的记忆时间之后有一个小休息，这样对孩子来说更不容易感到枯燥和疲劳。针对一个学期来说，在这一个学期中也是应该有紧张有放松。这就要和孩子制定一个学习的计划表，有针对性的对一周、一个月进行一些活动的安排。⑧复习孩子来说学习记忆的过程复习是非常重要。前面所说的方法也可以通过孩子的总结复习来进行对自己学习内容进一步的巩固。一般来说一定要掌握好学习新知识的量度。
“一开始宝宝可能会听你的，但是总有一天他会质疑你，为什么他们可以不听话？如果你回答他们是大人，孩子就会感到不平等。”对孩子有什么要求，爸爸妈妈首先要做到，家里的其他成员也要做到，这就是知行合一。所以，早教不单是对孩子的教育，更多的是对家长的教育，爸爸妈妈一起与孩子接受成长的教育，因为比较好的教育来源于好的家庭环境，好的家庭环境需要全家共同营造。
蜡笔有红色、绿色等，每个颜色的蜡笔只有一支。
所以，经常会出现这样的情况：
两个孩子都想用同一个颜色的蜡笔，一个孩子已经拿起来开始画了，另一个正想拿，却发现蜡笔已经被拿走了。
第二个孩子会不乐意：啊我也想要，怎么被你拿走了呢？他会出现一些情绪，可能会哭、会表现得很沮丧。
这个时候，
指导师通常会怎么做呢？
一步，指导师会走到两个孩子面前，先对第二个孩子说：宝宝你怎么啦？
第二个孩子可能会说：我也想要蜡笔，但是被他拿走了。
指导师说：所以你想要这个蓝色蜡笔，但是被他拿走了，你是不是觉得有些失望？
这里，指导师做的一步就是安抚情绪。
这时，一个拿走蜡笔的孩子，也可能会有一些心理状态，他可能感受到了第二个孩子的情绪，也看到指导师在安慰丢放，他可能会产生出一些焦虑和紧张。他会想：他们是不是要来拿我的蜡笔？
所以这时，指导师可能也需要安抚他的情绪：
哦！蜡笔已经在你的手里了，你现在还想继续用它，你担心其他人可能会把它拿走，对不对？
也就是说，先让他们两个孩子的情绪，都可以被老师理解。当一个人的情绪能够充分被体谅到、并明确地表达出来时，他就会感受更好，更容易放松下来。
对于放假后就处于长期放松状态的孩子们来说，开学后要进入相对规律、紧张的学习状态，不管从生理上还是心理上都是一件难事。因此，我们还是要老调重谈，提醒家长们要打起精神来，帮孩子做好入学前的调整工作，为孩子收收心。一步找回开学的节奏提前帮孩子调整好心态和作息生物钟，模拟开学节奏，营造收心环境。春节放纵的节奏就让它快速成为过去时，开学前几天要按孩子平常的作息时间起居，按时准备一日三餐，早睡早起，调解生物钟，适应开学后的“时差”变化。
时间概念的发展是有年龄阶段的虽然时间观念对每个人来说都很重要，但是它有自己的发展规律，从儿童心理发展的特点上来说，12岁以前的孩子，是脑神-经逐渐发育成熟的过程，也是他的认知能力发展逐渐成熟的过程，这个年龄段的孩子往往行为跟不上意识。因此很多时候无法和我们成年人一样对时间有精准的掌握，所以大人们千万不要以自己的标准来评价孩子的行为，给孩子一点时间。
、放手让孩子去实践在有了一定的时间表，孩子也有一定的时间管理能力之后，比较重要的是，家长要放手让孩子去实践，让孩子合理地去安排自己的时间，同时一定要给孩子一些自由支配的时间，让孩子从小就学着去安排、支配自己的时间，使得孩子懂得这个时间是掌握在自己手里的。相信经过我们的耐心引导，孩子们一定会把自己的时间掌握在手中，成为时间的主人。
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同时，两个孩子都很获得同理他人的体验。指导师在和双方沟通的过程中，能帮助孩子理解、同理对方的心理感受。
接下来要做的，
就是帮助孩子找到如何解决问题的方法。
两三岁的孩子，还不具备决绝冲突的能力，需要指导师引导示范，并支持他们完成。
指导师会怎么做呢？
他会鼓励第二个孩子：你能不能把你的想法说出来？
此时，第二个孩子可能在哭泣，还不能完整表达自己，指导师会进一步说：你想表达的意思是不是我也想用蜡笔？那第二个孩子可能会模仿老师所说的：我也想要蓝色蜡笔。
指导师继续对一个孩子说：嗯你听到他说的，他也想用蜡笔，蜡笔现在在你的手里，你可以先用，那你需要用多长时间呢？
一个孩子可能会说：我要用很长很长时间。
这里有一些里程碑的时间表，其中包括一些“霸占镜头”的时刻，会让你觉得无比甜蜜。至8个月微笑个半月至2个月哪个父母能忘掉宝宝一次有意地咧着无牙的小嘴笑眯眯的样子呢？这些“社交微笑”（而不是那种肚子胀气的时候，一闪而过的拧着脸的样子）让人感到心理暖暖的，但这样的表情也是婴大脑中控制视力和肌肉运动的部分开始启动了的信号。
第四步制定家庭学习计划从假期的无序到新学期的有序，过渡的关键是要有一个详尽的学习计划，让孩子有章可循，有追赶的目标。这样做既可以让其感到有了目标和方向，又帮助养成了有计划做事的习惯，同时还树立起了孩子的自信心，消除假期后的失落感。作为家长，也不妨制定自己的家庭计划和学习计划，不仅可以借机拓展孩子的知识面，同时也让学孩子感觉到家庭的学习氛围，让其觉得“不仅我一个人在学习，我并不孤独”。
你曾经这样回答过吗？简单的一句话，却引出那么多的话和事。这种啰嗦型的父母通常都是表面想处理孩子的问题，实际上却在处理自己纷乱的情绪。一般情况下，这种父母不太关心孩子真正的情感，自己被许多意义不大的琐事缠绕，给孩子很大的感觉是唠叨、烦人。怎么办？这种丝毫无效的沟通，不但解决不了问题，而且会造成孩子出现青春期问题，出现逆反和抵触，值得注意的是，这时孩子抵触的是家长的唠叨，而不是家长所说的内容。这时家长千万要明白，是您的唠叨使孩子在拒绝您说的可能是非常有道理也非常重要的话哦。对孩子，要多用心，少唠叨。
指导师说：你能不能只给我和他（指第二个孩子）看？你需要用蓝蜡笔画哪些地方？也就说，让他的这个“很长很长时间”的表述，能够具体化。
一个孩子会说：我想画这里蓝色的眼睛，蓝色的帽子，蓝色的手套。
指导师：哦所以你要画的是这样一个区域，那我可以等你把这个都画完。（对第二个孩子）你愿意吗？我们等他（一个孩子）把他想画的都画完。
第二个孩子可能说：嗯好的，我愿意等，或者不愿意等。实际情况可能很复杂。
我们也许可以帮助孩子达成一个约定：
那这样吧：你需要用很长很长时间是吧？你可以用十下，我数到十，你都可以用。
对于三岁多的孩子来说，十可能是一个非常大的数字。所以当一个孩子画的时候，指导师可以引导第二个孩子一起数数：一二三四……一直数到十。
在约定达成时，那就轮到一个孩子把蜡笔给第二个孩子用的时间了。
在整个过程中，指导师通过不断引导、师范，支持他们完成约定，给他们提供了一个提升他们解决问题能力的机会，可以大大提升他们的自信，以及心里的愉悦感。这些都会成为他们将来在与他人快乐分享时的一个基础。
学校技能schoolskills课程
适合年龄：3岁到5岁
随着孩子注意力、理解力的提升，课程增加为90分钟并在两间教室辗转上课。两位指导师将陪伴孩子度过与父母的分离期，通过“正面强化”“讨论”“示范”等方式强化孩子在幼-儿园、家里、户外，乃至一生都需要的社交技能。
“乖”意味着讨好大人忽视真实的自己我很清楚地记得，我小的时候，奶奶带我出去玩。路过路边的糖果摊，奶奶指着说：“想要吗？”我摇摇头说，“不想要。”奶奶满意了，说：“这孩子最乖，从来不乱要东西。”从心底来讲，小小的我，其实是想吃那色彩缤纷、酸甜可口的糖果的。只是，“懂事”和“乖”，是那个年代对小孩子的较高赞誉。
、进行预估时间的练习我们可以与孩子一起进行一些预估时间的练习，可以给孩子买个闹钟或者计时器，很好和孩子一起挑选，选他喜欢的，这样孩子会感觉到选择权与自主意识。拥有了自己的钟表，孩子就能预估家长做饭的时间，预估自己完成作业的时间，还可以让孩子看看自己预估的时间与闹钟显示的时间是否一致。、让孩子理解时间的深层意义
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