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北京福瑞豆豆少儿文化交流中心始建于2003年，截至目前已在幼儿教育事业中服务15年有余，具有十分完善的15岁以下少儿教育经验，也帮助许多家长和孩子找到了学习的方法和乐趣。
指导少儿讲故事。何老师的演和讲技巧十足，就是通过让学生说故事、给学生定基调和语气、教师示范和教学相处、化整为零的教学法来指导学生，锤炼学生到如真一般的感觉。其中一些细节是必不可少，像五官的表现，要很细致的刻画出角色感。在此环节中，何老师还总结了精辟的八个字：真听、真看、真说、真做。个人觉得，这八个字，是支撑着给学生指导故事的重要脉络。活动的最后，给我印象最深的一句是：取其上得其中，取其中得其下。何老师此句是说：在给孩子示范表演时，不要害羞，不要有顾忌，把自己很好的一部分展现出来，孩子学到的就是我们身上高层部分，如果因为拘束或某种原因放不开，那孩子学到的仅仅是老师中层甚至是更低的那一部分。更加感谢创出此句的先人。我想，这句话的含义对我来说是：一个人要去努力的信念，一个坚定的信念，一个要去改编自己人生的信念吧。
让孩子诗歌朗诵有什么好处，增强记忆的能力力。有心理学家指出，人的记忆的能力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆的能力。提高语言文字能力。我国科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出：94．2％的家长和100％的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。
日常生活中的语言培养：
少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，以及各种周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，让他们表演英语情景剧等。
如何让孩子学会讲故事，人们常说，好老师应该多给孩子讲故事。不但老师要给孩子讲故事，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都应该给孩子讲故事。在欧美我国和我国台湾地区“亲子共读”已成为一种文化现象，一种儿童教育的很好方式，它是一种快乐的儿童语言，游戏，也是长辈与孩子间的心灵交流，另外讲故事也是进行品德教育和开发智能的好办法。根据孩子的年龄特点和环境需要可采取续编、复述、看图编、改编等方法，激发孩子兴趣，启发孩子思维，使孩子从爱听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的故事大王。
有利于孩子体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质，有利于改变自卑。大多数差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。大声读，处于极度兴奋状态，这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍，有利于记忆材料，大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，对记忆有很大帮助，大声朗读文章是语感形成的必走之路。
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总之，英语教学必须遵循少儿语言学习的规律，注重少儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让少儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来，体会到学习的快乐!
福瑞豆豆一直倡导“做实力派，给孩子更多成长机会”。教学中奉行：科学理智地爱、严格艺术地管、由衷适度地赞赏、机智适时地引导，这样的教育理念让老师成为学生的启发者、引领者。福瑞豆豆创办10余年来，一直致力于少儿语言教学的研究拓展。打造少儿语言教学品牌，分享我们的教学经验，让更多的家庭、更多的孩子受益，自信恰当地表达自我，展示自我，为日后工作生活中的文笔展现、与人沟通夯实基础。
一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。如：正象达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的我国制度，法的观点、艺术观念，/就是从这个基础了发展起来的，因而也必须由这个基础来解释。而不是象过去那样做得相反。
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