晋州理解力弱的孩子图形推理课
我们的目标是帮助那些有远大学术追求的3-12岁的孩子建立稳固的阅读兴趣和情感，学会表达、分享自己的观点和认知，学会主动思考、细致观察、大胆质疑、推理、归纳、想象，促进儿童创造性思维的发展，掌握深度阅读和赏析文学艺术作品的方法，练就从事学术研究或专业工作所需的复杂技能，形成完整而有深度的阅读方法，成为一个单独自主的终身学习者。
当幼儿的年纪达到4岁之后，对世界的认知速度加快，在这个阶段，如果合理的加以引导，能够充分激发孩子的学习兴趣，提升思维逻辑能力。金色雨林，专注于小学4-12岁学科思维训练提升，将少儿思维全面融合到课程之中，潜移默化地轻松提升孩子九大思维能力：理解力，分析力，综合力，比较力，概括力，抽象力，推理力，论证力，判断力。
让孩子充分表达自己的意愿，不管孩子的想法正确与否，都不要抹掉孩子的积极性。重要的是让他们说出来，而不是对不对。上面那些长篇大论说了这么多的逻辑思维能力，其实很简单！我们的孩子都可以做到！并且可以受益终身！我们用游戏的学习方式来激发孩子的思考，让思考变得主动，让思考变成习惯.培养孩子的逻辑思维能力，让孩子学会单独思考，三思而后行，透过现象看本质的能力。
学前教育是孩子基础教育的重要组成部分，从小培养孩子的观察力、专注力，能更好的为孩子将来的学习奠定基础。孩子按照科学的操作步骤、有序的观察顺序，动手探索逻辑高操作学具，培养了孩子观察和思维的有序性。逻辑，在日常生活中无处不在，它可以帮助我们理性而有条理地分析问题、解决问题。我们每个人都有逻辑-数学、语文、自然、内省、肢体-动能、音乐、空间、人际等多元智能。逻辑力好，各项能力都会表现得更出色！
金色雨林采用分组课堂的形式，1对1或者3-4人小组学习，同伴之间可以互相合作、指导、竞争、反馈，多维度激发孩子的学习潜能。互动均衡，孩子充分得到智力训练与关注，有利于身心共同发展。课程采用情景动画互动课堂，启发讨论式教学，充分提升孩子学习兴趣及自主思考能力。
金色雨林自推出以来，得到了广大少儿家长的认可，赞誉度颇高。金色雨林目前设有四大思维训练课程：数理逻辑训练，语文思维训练，dreamenkid英语，学习力训练。
与托班幼儿相比，他们的语义表达意思更完整，语义理解策略更丰富，使用复杂修饰语的能力开始显著增强，如“这个动画片可好看了”，而且，这一时期的幼儿开始使用从成年人那里得到反馈的方法来发展语义理解能力。能处理的图形更加复杂，在认识几何图形能力中，他们能认识更多复杂的图形，而不再局限于简单规则的图形，更重要的是，他们能处理一些图形系统信息，如玩迷宫游戏、学习简单的地图，而这对小班幼儿来说是非常困难的；
尽管在幼儿阶段特别是5岁以下的幼儿基本上还没有形成抽象逻辑思维，但是，这并不意味着父母在培养孩子的思维能力时可以忽略抽象逻辑思维能力训练。相反，应该从早期抓起，在孩子刚刚学会使用语句的时候，就得开始着手训练孩子的抽象逻辑思维能力。例如当孩子遇到问题的时候，家长很好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找较好答案。这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。
晋州理解力弱的孩子图形推理课
数理逻辑训练，开阔孩子数学思维，提升孩子注意力与学习能力，帮助孩子养成良好的思考习惯，实现从具象思维到抽象思维的完美过渡和转折。
语文思维训练，培养孩子以阅读、表达、修养为核心的语文综合能力，帮助孩子养成良好的学习习惯，开拓文学思维，帮助学生初步形成书面表达的能力。
幼小衔接是儿童从幼儿园进入小学的一个必经阶段。越来越多的研究表明，幼小衔接的对接程度会影响儿童小学阶段的学习和生活。基于此，到了幼儿园大班阶段，家长纷纷带着孩子报名各种幼小衔接班，识字、数学、拼音等大受欢迎。但由于幼小衔接班用户驻留时间往往只有半年到一年，所以各个幼小衔接班上的课程往往只追求成果的可视化短期呈现，忽略了课程设计的科学性、系统性、合理性和对孩子长远能力发展的培养，导致市场上涌现出的幼小衔接课程呈百花齐放、鱼龙混杂的局面。
许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果家长总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，家长要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，家长坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻易告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
俗话说“条条大路通罗马”，在数学解题的过程中，会存在有多种不同的解题方法，丽景英才教育在教学中鼓励学生举一反三，从不同的角度去思考问题、解决问题，以便能够培养学生良好的思维灵活性，提升他们的思维能力。在教学的过程中我们经常会发现这样的现象：对于一个问题，某些学生能够很快的得出答案，显现出敏捷的思维特性，而部分学生则需要一步步的进行计算才能够得出结果，反应相对较为缓慢，即对于知识的敏捷性不够。丽景英才教育培养学生良好的思维敏捷性对于提升他们的解题效率、提升他们的数学实践技能有着重要的促进意义。
学习力训练，帮助孩子培养自控能力、听觉注意力、视觉注意力，从高频问题入手，有针对性的训练，真人教学、游戏互动，让孩子在轻松愉悦的氛围中实现潜能训练的效果。
学习内容涵盖并超越小学英语新课标1-6年级的知识点，通过阶梯式课程设置，运用逐级螺旋递进的形式全面提升学生的英语水平。此外，课程还包含语法和写作两项专项训练。语法训练总结每个级别的重点知识，通过语法精讲和知识小竞赛等形式查漏补缺、巩固基础；写作训练教会学生立意、布局、设计大纲，进而逐步拓展完成一篇文章。
少儿教育在当今越来越火爆，金色雨林依托教育强大的教研和师资力量，在少儿培训领域塑造了有保障、值得信赖的良好品牌形象，备受家长好评。在未来，金色雨林必将不断努力，打造更多适合孩子的优质产品。
对图形信息的观察、判断、分类能力大大胜过小班幼儿，如比较两根绳子的长短，一根是横放着的直绳子，另一根与一根两端对齐，但是弯曲着摆放，小班幼儿大多肯定地回答二者一样长，即使让他们用手沿着弯曲的绳子比划，只有当实验者当着他们的面把绳子拉直后，才能正确地判断后者比较长，中班幼儿一反应与小班幼儿一样，但当得到提示之后再重新判断时，便能得到正确答案；
教育的任务：培养单独思考的能力，并为终身学习打下基础！耶鲁大学校长理查德•莱文曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育较大的败。”他认为，耶鲁比较重要的任务是：培养学生批判性单独思考的能力，并为终身学习打下基础。教育的目的：不是学会知识，而是习得一种思维方式
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