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学生托管的需求人群分析
2003年，当时还在《楚天都市报》担任编辑记者的我，被一则社会新闻所震惊：某市一个八岁年龄的小学二年级学生，因父母忙于工作无暇接其放学回家，独自过马路时被汽车撞死。父亲懊恼万分，母亲精神失常，终家庭解体。这是“学生需要托管”的极端例子。深入研究后，发现的需求要素是如下情况。
1、八类人群需要学生托管
介于学校和家庭之间的这种“学生托管”，是一个有着巨大社会需求的“三产”领域。其中，八部分城镇居民对“学生托管”有着服务需求：
、父母双方均忙于劳作无暇接送子女上学放学者；
、无能力或无精力孩子课外作业者；
、爷爷妈妈照顾“留守儿童”不胜任者；
、日渐增多的单亲家长家务繁忙者；
、生育两个以上子女对大孩子无暇照顾者；
、对厌食、挑食子女束手无策者；
、公立学校和学生家长管教顽劣学生力不从心者；
、望子成龙心切想使孩子成绩“好上加好”者。
以上这八部分家长，竟然占到学生家长总数的1/3以上！
有需求就有市场，有市场就有商机，有商机就可以大有作为！
晋级教育的校标释义：
一、她是晋级首写字母“jj”的变形；
二、她是两只飞翔的雏鹰，寓意：雏鹰展翅翱长空，无限风光在晋级；
三、她象两只大手，托举着祖国下一代茁壮成长；
四、她是心脏的造型，代表着晋级教师的爱心、童心、责任心。
晋级教育是由教育界领军人物——窦昆老师创办的一家专门提供托管服务的教育机构，晋级教育曾被评为品牌价值教育连锁机构。作为众多学生托管班大军中的晋级教育，其面向校外教育机构校长、老师开设有众多实操课程，让校长和老师能不断提高自身能力，掌握学生托管班的管理技巧。旗下拥有学生托管开创品牌晋级托管、晋级快乐学习法、晋级好习惯特训营三大项目，同时，晋级教育也搭建了专属的配套信息平台。
晋级托管管什么？答曰六管：管安全、管学习、管娱乐、管生活、管健康。大呼高哉，晋级六管！这六管，应是学生托管服务内容的全涵盖和境界。何出此言？答曰：当今天下老师之管学生，达不到这六管；当今天下父母之管孩子，超不过这六管！
晋级托管作为学生托管品牌中的，是为名副其实！
当今的平面传媒遍发城乡，试问有哪一家报刊，在此之前报道过如此全内容的托管？当今的电子媒体发达至极，试问有哪一家电台、电视台在此前报道过如此全方位的托管？当今网络传媒四通八达，试问此前有哪一家网站披露过如此全概念的托管？如今的手机无人不读，试问此前哪一个学生家长的手机，显示过如此全过程的托管？如今的城市小铺天盖地，试问此前哪个城市哪张“夸大其词”的街头，刊登过如此全要素的托管？
回答只有一个：全都没有。
别人没有，晋级首创
学生托管业的今后走势——品牌化
1、托管机构的自我完善特性奠定品牌基础
全国各地一些公立学校，认为学生托管有需求，也曾在校内开办过一些收费性的托管班。但上级门均当作“乱收费项目”，要求予以取缔。
即使今后这种禁令取消，即允许公立学校开展托管业务，但“铁饭碗”的负效应使然，公立托管服务不可能使所有家长都能满意；相反，以利益驱动为激励机制的民营托管，为了生存发展和获取利益回报，必将会把托管服务做得尽善尽美，而牢固占领市场。正是这种自我完善特性，奠定了提升动力——也正是这种自我完善动力，必将推动学生托管向品牌化发展。
2、家长对托管期望值的提升催生品牌托管
顺着学生托管的发展历史，纵观其前景，可以肯定，这种托管还必定要继续由中端向高端发展。
托管和培训的不同之处，培训的主体教育目的就是一个——家长希望通过培训提升孩子成绩，除此之外，几乎别无它求。但托管却融进了“为孩子提供学习帮助和生活服务”的内容。这个内容从内含和外延上，包括的东西就太多了。
相对于孩子在培训机构只有双体日两三个小时而言，孩子在入托机构留存期为每周五天，每天在五小时以上。那么，孩子的人身安全、饮食卫生、吃饱穿暖、爱眼护齿等等一系列让家长操心的问题就太多了。
而人的欲望又是没有止境的。同时随着社会的生产力发展，更多的人手里会有更多用于孩子消费的资金。在这多重因素作用下，所有的孩子家长为了使自己的幸福指数不下降，必然要花更多的钱，去购买托管机构在托管自己的孩子时的那种价值的“效用”——被除数大了，指数（商）才会大啊！
世界托管展看
全球的小学生放学时间，几乎都与家长的下班时间不一致。因此，世界各国都因为这种“不一致”，存在一个管护学生的空档期问题。解决这个问题的办法，是开展学生的课后托管服务。下面是部分和我国地区的学生托管概况。
一、荷兰
应家长要求，规定小学必须为学生提供上学前和放学后的托管服务。因此，课后托管服务的学位数量，在2004年至2009年间翻了一番，平均儿童覆盖率达到22%。卢森堡课后托管服务在过去几年大为增长，尤其增长迅速的是一种被称作“活动中心”的特殊托管服务形式。根据法律规定，“活动中心”必须每年提供至少500小时的托管服务。
二、美国
课后教育服务是一种以门为主导，社区为载体，家长配合实施，三方责任分工明确的社会福利事业。联邦层面的法律保障，各州结合各自的情况，制定地方性的法律和政策。动员社会力量参与，通过多种形式的活动，为儿童提供完善有效的服务。美国课后教育服务的形式主要有三种：一是采取付费方式，主要针对有双薪家长且放学无法安置的学生；二是以社会福利的方式，提供给家庭困难的孩子，由相关单位提出“课后学方案”的申请计划并提供经费；三是由地方教育局向提出计划申请经费，州立大学提供实习大学生或参与者的人员训练，博物馆等机构则为社区提供艺术活动方案。基于公立小学的上下学时间，美国小学里一般设有托管中心before and after school program，由所在的学区负责，这样的program很多，不仅小学里有，而且周围社区如儿童照顾中心等都提供类似的有偿服务，负责每日孩子的接送。我觉得理想是学校有托管班，优势就在于，至少孩子上下学就近有人照看，即便是路上塞车, 家长也不至于手忙脚乱，只要晚上6点之前赶到把孩子接走就可以了。
美国托管班的职能不是监督孩子做作业，这点和国内有很大的不同，大部分时间是带孩子一起玩，一起做手工，组织一些游戏和体育活动。如果碰到春假、暑假或教师培训，托管班就是全天的，活动内容很丰富，会带孩子坐校车到郊外远足或去农场，或者参加校外活动中心的游泳等活动。
晋级教育企业荣誉
2011年牵头成立托管教育联盟，当选为单位。
2013年被新浪网教育盛典评为“品牌价值教育连锁机构”。
2014年被新浪网评为“投资价值教育连锁机构”，创始人窦昆被新华网评为“2014年度教育影响力人物”。
2015年成为电视台“对话品牌”栏目战略合作单位，窦昆老师两度接受电视台专访，在“对话品牌”和“影响力人物”栏目组播出时长分别达30分钟。
2016年窦昆老师被央广网评为“教育界领军人物”，
2017年窦昆老师被新华网评为“卓越贡献教育人物”,
2017年晋级教育被新浪网评为“品牌价值课外机构”,
2017年晋级教育投资拍摄的电影《放学后》在全国院线公映。
晋级教育企业文化
办学理念：对每个学员负责
学员口：好好学习，天天晋级
教师准则：爱心，童心，责任心
教育模式：学中玩，玩中学
育人目标：培养兴趣，学会学习，形成习惯，提高成绩。
团队精神：团结拼搏，超越进取，追求，利人利己。
什么托管机构才具有价值的“效用”呢？
内容肯定要包括：
a、托管机构的经济实力必须非常强——孩子出了重大安全问题可以“赔得起”；
b、托管机构的软件实力必须非常好——孩子用那么长的时间待在你那里要尽量舒适；
c、托管机构的软件实力必须非常强——孩子在你那里做作业必须效果非常好；
d、托管机构的服务内容必须尽量全——孩子的全副身心健康必须能同步提升；
e、托管机构的托管质量必须十分高——我宁愿多花钱也要买个安全放心；
f、托管机构的社会信誉必须非常好——连吃的穿的都讲品牌的孩子，托管更要找个“像样的地方”。
如此六大“效用”内容，只可能指向一处地方——品牌托管机构。到这时候，学生托管将进行二次跳跃，从“专业托管”发展到“品牌托管”。